實踐證明，學習方法是提高學習效率的有效途徑。然而，目前很多教師只注重向?qū)W生傳授知識，對學生如何養(yǎng)成良好的學習方法卻很少給予恰當指導。學生沒有養(yǎng)成良好的學習心理及學習行為習慣，自學能力差，學習處于被動的接受地位，致使課堂學習效果和學習質(zhì)量大打折扣。為了改變這種局面，教師就要有計劃、有目的地通過各種途徑，對學生進行全方位的學法指導，使被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，從而達到想學、會學、能學這三個層次的轉變。以下是筆者在實踐中得出的一點體會。

　　首先，分級入手進行學法指導。就七年級學生來說，他們剛剛升入中學，一切都顯得陌生，教師就要根據(jù)這個時期學生的心理特征，“扶”著學生學習，努力培養(yǎng)學生常規(guī)性、通用性、基礎性學法為主，從入學開始，每周一節(jié)學法指導課，針對學生的學習心理、學習過程和認識、規(guī)律，使學生逐步掌握初步的學習方法。對八年級的學生，由于他們已經(jīng)基本熟悉了中學的學習和生活，此時教師就要“引”著學生學習，通過科學的方法，進行學習心理、學習興趣、學習方法等方面診斷 學習效率，然后根據(jù)診斷結果，分別對每個學生進行具體的指導。對九年級的學生，教師就要有“放”的思想，應該讓他們根據(jù)自己的學習特點去尋找適合自身的學習方法。在各科教學和課外活動中，教師在講解知識技能的同時，根據(jù)學科性質(zhì)和特點，選擇適合學科特點的最佳學習方法，利用班會、課外活動課由學生現(xiàn)身說法、積極討論、觸類旁通，并讓學生自己編寫學法小報，在其中開設“記憶方法”、“解題思路”、“學法一得”等欄目，由學習委員主編，選定若干同學組織編寫，全面以學生自學為主，教師引導點撥，這樣，通過初中三年的學習，學生一定會養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　其次，圍繞學習環(huán)節(jié)予以學法指導。教師要根據(jù)教學內(nèi)容的安排，指導學生進行目標預習。在預習時要講求預習質(zhì)量，讓學生不要有依賴老師解決問題的思想，通過反復閱讀教材內(nèi)容，運用已學知識，提出疑難點，積極思考，找出新舊知識的聯(lián)系點，再掌握重點難點。與此同時，教師要指導學生認真做好自學筆記，把存在的問題記下來，或在課本上做上記號，這樣就為學習新知識打下了好基礎。在課堂教學中，教師要設計相關問題檢查學生預習的效果，引導學生集中精力，專心聽講，抓住老師講的主思路，認真做好課堂筆記，對重難點知識進行個別攻克。教師要鼓勵學生在課堂上勇敢提問，不僅積極回答老師提出的問題，還要敢于提出自己的疑問和看法。

　　就課堂活動而言，教師要有針對性地指導，營造快樂的學習氛圍，讓學生在互動中獲取新知識，并適時糾正活動過程中的錯誤，探究原因，讓學生自己糾正錯誤。在復習時，教師要指導學生反復閱讀教材內(nèi)容，獨立思考，多方面分析參考資料，請教老師和同學，在學習中不懂的問題能得以解決，對照課本和筆記，把所學的新舊知識聯(lián)系起來，進行分析比較，使知識條理化、系統(tǒng)化，對一些需要記住的知識，盡可能通過理解記憶。教師要指導學生克服做作業(yè)的盲目性，對于難題，要反復閱讀課文，把在課堂學習過程中記的筆記，認真研究加以理解，糾正作業(yè)錯誤的原因。

　　總之，教給學生自己獲取知識的本領，是落實新課標、深化課堂教學改革，提高課堂教學效率的重要途徑，也是培養(yǎng)學生自學能力，激發(fā)學生學習興趣的有效舉措。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xuexi/76111.html

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