大多數(shù)學(xué)生喜歡在課本上做記號(hào)，在重要的詞，短語(yǔ)和句子下面劃線，在邊線旁寫(xiě)簡(jiǎn)短的說(shuō)明。但是也有不少學(xué)生不喜歡在課本上做記號(hào)，而在另外在一本筆記本上，一句一句記筆記。有些喜歡記筆記的人聲稱這樣做可以幫助他們更積極、更有系統(tǒng)、更徹底地閱讀。另外一些人認(rèn)為，每一段落做一句話的概括，會(huì)使自己中斷整個(gè)章節(jié)的閱讀，他們也喜歡將筆記集中做在幾張紙上，而不喜歡將筆記分散地記在每一章的二十張左右的書(shū)頁(yè)上。
有些學(xué)生既在書(shū)上做記號(hào)同時(shí)也另外做筆記。這些學(xué)生說(shuō)劃線和在邊線帝做筆記會(huì)使他們對(duì)整個(gè)章節(jié)有透澈的理解。然后，根據(jù)書(shū)的記號(hào)和這樣的理解，他們就能夠在另外一個(gè)筆記本上做簡(jiǎn)明扼要、協(xié)調(diào)一致的筆記。這些學(xué)生幾乎完全依靠筆記本上的筆記進(jìn)行定期復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備考試。如果有需要的話，他們也會(huì)回過(guò)頭來(lái)查看課本上做得很好的記號(hào)來(lái)補(bǔ)充事實(shí)和概念。
還有一些學(xué)生，他們按照課程和課本的不同的性質(zhì)以及教師不同的重點(diǎn)用過(guò)上述三種方法（在課本上做記號(hào)、另外記筆記及兩者的結(jié)合）。這三種方法你都應(yīng)該知道，但運(yùn)用最適合于你自己的一種或幾種方法。
1．符號(hào)筆記。
就是在教科書(shū)、參考書(shū)和其它書(shū)原文的旁邊加上各種符號(hào)，如直線、雙線、黑點(diǎn)、圓圈、曲線、箭頭、紅線、藍(lán)線、三角、方框、著重號(hào)、驚嘆號(hào)、疑問(wèn)號(hào)等等，便于找出重點(diǎn)，加深印象，或提出質(zhì)疑。什么符號(hào)代表什么意思，由自己掌握。對(duì)較長(zhǎng)的段落，可用圓圈、三角或阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)出層次，使其眉目清楚，條理系統(tǒng)，便于復(fù)習(xí)和記憶。
課本上做記號(hào)的一些準(zhǔn)則
（1）讀完后再做記號(hào)。在還沒(méi)有把整個(gè)段落或有標(biāo)題的部分讀完并停下來(lái)思考之前，不要在課本上做記號(hào)。這樣的過(guò)程可使你不致于抓住那些一眼看上去仿佛很重要的東西。在閱讀的時(shí)候，要分清作者是在講一個(gè)新的概念還是只在用不同的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明同樣的概念是一種困難的事情。只有等念了這一段落或部分以后，才能回過(guò)頭來(lái)看出這些重復(fù)的內(nèi)容。
（2）要非常善于選擇。不要一下子在很多項(xiàng)目下劃線或草草寫(xiě)上許多項(xiàng)目，這樣會(huì)使記憶負(fù)擔(dān)過(guò)重，并使你在同一時(shí)刻從幾個(gè)方面來(lái)思考問(wèn)題。要少做些記號(hào)，但也不要少得使你在復(fù)習(xí)時(shí)又只好將整頁(yè)內(nèi)容通讀一遍。
（3）用自己的話。頁(yè)邊空白處簡(jiǎn)短的筆記應(yīng)該用自己的話來(lái)寫(xiě)，這是因?yàn)樽约旱脑挻碜约旱乃枷�，以后這些話會(huì)成為這一頁(yè)所述概念的一些有力的提示。
（4）要簡(jiǎn)潔。在一些雖簡(jiǎn)短但是有意義的短語(yǔ)下劃線，而不要在完整的句子下面劃線，頁(yè)邊空白處的筆記要簡(jiǎn)短扼要。它們會(huì)在你的記憶里留下更為深刻的印象。在你背誦和復(fù)習(xí)的時(shí)候用起來(lái)更可得心應(yīng)手。
（5）要迅速。你不可能有一整天的時(shí)間來(lái)做記號(hào)。先要閱讀，再回過(guò)頭去大略地復(fù)習(xí)一下并做記號(hào)，然后學(xué)習(xí)這一章的下一部分內(nèi)容。
（6）要整齊。要做到這一點(diǎn)需要的是自覺(jué)的努力，而不是時(shí)間，以后當(dāng)你復(fù)習(xí)的時(shí)候，整齊的記號(hào)會(huì)鼓勵(lì)你學(xué)習(xí)并節(jié)省時(shí)間，因?yàn)檎R的記號(hào)能使你容易而清楚地領(lǐng)悟書(shū)中的思想。
（7）把事實(shí)和概念分門(mén)別類。分門(mén)別類的事實(shí)和概念比起隨便編排的事實(shí)和概念要容易記得多。
（8）試用相互參照的辦法。例如，你發(fā)現(xiàn)第六十四頁(yè)上的觀點(diǎn)與前面第二十八頁(yè)上的觀點(diǎn)有著直接的聯(lián)系，你就可以畫(huà)一個(gè)方向朝上的箭頭，旁邊寫(xiě)上“二十八”。然后翻到第二十八頁(yè)同一觀點(diǎn)旁邊，畫(huà)一個(gè)方向朝下的箭頭，注上“六十四”。用這種方式，你就會(huì)使兩種思想在你的大腦里，以及你復(fù)習(xí)的時(shí)候緊密地聯(lián)系在一起。
（9）要有系統(tǒng)性。特別注意劃在字句下的單線或雙線，重點(diǎn)項(xiàng)目旁的星號(hào)、圈號(hào)和框架的用法，以及如何用書(shū)頁(yè)的上面和下面的空白處作較長(zhǎng)的注釋。如果你對(duì)其中的一些用法感到興趣，就可以在你做記號(hào)的時(shí)候運(yùn)用其中的一兩個(gè)方法。但是前后要保持一致，這樣在復(fù)習(xí)時(shí)你可以記得它們指的是什么。
應(yīng)當(dāng)警告你一下。在課本上做記號(hào)能夠有效地幫助你學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，但必須小心謹(jǐn)慎，要開(kāi)動(dòng)腦筋。否則，只會(huì)徒勞無(wú)益??不過(guò)是另一種逃避真正的回憶、思考、和復(fù)習(xí)的方法。如果就認(rèn)真思考所學(xué)內(nèi)容，僅僅劃線、畫(huà)框架、將問(wèn)號(hào)和符號(hào)插進(jìn)去，只會(huì)制造出一種好象已經(jīng)讀過(guò)其內(nèi)容的假象。另外，如果過(guò)多地在課本上做記號(hào)，就會(huì)達(dá)不到目的：馬上認(rèn)清文章的重點(diǎn)，當(dāng)重新閱讀的時(shí)候，就好比在譯讀解密碼，而不是在復(fù)習(xí)概念。
最后一點(diǎn)是在書(shū)上做記號(hào)的“你”并不等于復(fù)習(xí)時(shí)候的“你”。隨著知識(shí)的增長(zhǎng)，你在十月份或十一月份覺(jué)得似乎重要而劃上線、畫(huà)上框號(hào)、圈號(hào)、星號(hào)、問(wèn)號(hào)以及評(píng)價(jià)過(guò)的、反對(duì)過(guò)的內(nèi)容到了一月份或六月份會(huì)被認(rèn)為是很平常的了。這樣，原先所做的記號(hào)反而會(huì)妨礙你復(fù)習(xí)。所以，只要利用做記號(hào)能給你的益處，而不要做得過(guò)分。
2．批語(yǔ)筆記。
考試技巧 就是把該書(shū)學(xué)習(xí)心得，隨時(shí)隨手在書(shū)上加上批語(yǔ)，如在原文頂或后面的空白處加上眉批、尾批，在行間加旁批，在佳妙處另旁點(diǎn)，在最精辟處加旁圈。
可以在課前預(yù)，老師上課及課后自己復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行。就是在書(shū)本中對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容，比如課文中的字、詞、句、注釋、文學(xué)常識(shí)等下面標(biāo)上圓點(diǎn)、曲線、直線、虛線、雙線、波浪線、加框等，也可以是把老師講課的要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及自己對(duì)某些問(wèn)題的疑點(diǎn)、評(píng)點(diǎn)隨時(shí)記在書(shū)頁(yè)的空白處。這種筆記方式，簡(jiǎn)單方便，邊閱讀邊聽(tīng)課邊進(jìn)行，對(duì)以后的復(fù)習(xí)、鞏固有著很好的提示和引導(dǎo)作用。
3．板書(shū)筆記。
老師上課的板書(shū)一般都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和巧妙安排的，可以說(shuō)基本概括了一篇文章的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)的框架。我們記下它，不僅有利于我們進(jìn)一步掌握文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，事物發(fā)展變化的前因后果及內(nèi)在聯(lián)系，而且會(huì)幫助我們消化知識(shí)，鞏固記憶，并激發(fā)我們的創(chuàng)造力。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xuexi/81387.html
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