語文：重視“程序性知識”和“緘默知識”
湖北武漢市教育科學(xué)研究院何永生老師對2014年高考中的語文科目進行了總評，他認為2014年高考體現(xiàn)了注重讀寫結(jié)合的綜合考查�！陡咧姓Z文課程標準》規(guī)定：表達與交流中要鼓勵學(xué)生自由地表達、有個性地表達、有創(chuàng)意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。任何高考作文題目都是十分開闊的 初三，所有人的思維都不足以抵達它的邊際。要破除“作文常識觀”，樹立“作文思維觀”。一個“細節(jié)”，一個“感悟”，是作文成功的兩大柱石。以此為基礎(chǔ)，寫作備考需要解決三個問題：對題目的認識與信心；自我充分有效的準備；構(gòu)建聯(lián)想想象的橋梁。另外，高考語文考試是一種國家文化戰(zhàn)略的體現(xiàn)，所以，從本質(zhì)上講是一種文化的考查。
在備考建議中，何老師建議考生重視“程序性知識”“緘默知識”的考查。程序性知識一般是通過記憶理解或?qū)嵺`獲得。過去對語文知識有一個形象的說法，叫“八字憲法”。即“字”、“詞”、“句”、“篇”、“語”、“修”、“邏”、“文”，這是廣大語文教師對語文知識教學(xué)對象的一種經(jīng)驗性的總結(jié)，并不存在什么學(xué)理性的確證。古代漢語知識包括文言實詞、文言虛詞、詞類活用、文言句式、斷句、誦讀、翻譯等。文體知識包括記敘文、議論文和應(yīng)用文的有關(guān)知識。文學(xué)知識主要包括詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的常識及教科書中涉及的重要作家、作品的有關(guān)知識，中國古代和現(xiàn)代文學(xué)史的常識等。這一類知識在高考中作為直接的考查對象現(xiàn)在已極少涉及，但是對其運用的考查又是無處不在的。程序性知識，也叫操作性知識，是關(guān)于“做什么”和“怎么做”的知識�？梢酝ㄟ^或者說需要在明確操作步驟與程序的基礎(chǔ)上進行變式替換練習(xí)來獲得。這一類知識也不可能以知識的形態(tài)出現(xiàn)在高考語文試卷中，但關(guān)于它的考查也是無處不在的。緘默知識，則是只可意會而不能言傳的知識，這種知識的習(xí)得，借用一個人類文化學(xué)上的術(shù)語，叫濡化。在語文知識范疇內(nèi)，外顯知識和緘默知識不僅存在量的比較問題，而且有質(zhì)的比較問題；不僅存在著知識功能劃分的問題，而且存在著互相關(guān)系的問題。在實際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生正是通過某一個現(xiàn)象知識的學(xué)習(xí)，得以發(fā)現(xiàn)支撐它的大量而又堅實的緘默知識。
數(shù)學(xué)：重視課本狠抓基礎(chǔ)知識
蘭州一中數(shù)學(xué)教師吳麗在分析2014年高考時表示，基礎(chǔ)知識仍不過關(guān)的問題影響較大，如選擇題中除了第9、11題外，基本屬于基礎(chǔ)概念題，但平均分只有42.87分。第17題是三角形問題，考生的失分原因主要是對正弦定理和誘導(dǎo)公式中的公式記不清楚，不會用、或用錯，另外不注意B角的取舍討論。19題屬于數(shù)列的基本題型，學(xué)生不會轉(zhuǎn)換失分較多。其二，運算能力較差也是比較重要的問題。運算出錯率高已成為限制考生水平正常發(fā)揮的“瓶頸”，在常規(guī)代數(shù)式、方程求解及代數(shù)式組合轉(zhuǎn)化等計算方面沒有切實過關(guān)。第17題中在建立空間直角坐標系后，雖方法思路正確，但不能正確求出平面的法向量或向量夾角的余弦值，導(dǎo)致會而不全，無法得到滿分；第20題是概率問題，題目不難，但是部分考生運算不過關(guān)不能得滿分，第21題因涉及字母運算及變量間的消參、轉(zhuǎn)化，考生得分較低，平均分僅為3.64。分析轉(zhuǎn)化、綜合能力較差；語言表述欠規(guī)范嚴謹，得分點表述不清也影響了考生的得分。
吳老師建議考生在2014年備考中，要重視課本，狠抓基礎(chǔ)，練好基本功，建構(gòu)學(xué)生良好的知識網(wǎng)絡(luò)和認知結(jié)構(gòu)，切實理解掌握數(shù)學(xué)基本概念、基礎(chǔ)知識是順利解答數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)，良好的知識網(wǎng)絡(luò)和認知結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識的保證。在教學(xué)與復(fù)習(xí)過程中，要高度重視基礎(chǔ)知識的掌握與表述及基本技能的形成，要以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注重知識結(jié)構(gòu)的重組，使學(xué)生形成一個條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的有機知識體系，切實提高學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素質(zhì)。在學(xué)生的解題過程中，不但要有分析問題的能力，更要有解決問題的能力，計算能力為首位�？忌杏捎谟嬎隳芰Σ钍惯@些考生的水平不能正常發(fā)揮，所以加強計算能力的訓(xùn)練是考生得高分的基礎(chǔ)。
英語：讀+寫重視綜合能力訓(xùn)練
北京師范大學(xué)外文學(xué)院錢小芳老師，在分析2014年高考英語試卷時表示，總體上，單一考查基礎(chǔ)語言知識和語言技能的試題越來越少，考查理解能力、歸納概括能力、多角度思維能力的試題逐漸增加。絕大多數(shù)命題重視運用新材料、創(chuàng)設(shè)新情境來測試學(xué)生的綜合語言運用能力。體現(xiàn)主觀性和開放性，綜合考查學(xué)生多方面能力。加強了對情感態(tài)度價值觀和文化知識、文化理解的考查。2014年高考中，特色題型呈現(xiàn)出主觀性和開放性，有效考查了學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力。比較課改和非課改區(qū)的可以發(fā)現(xiàn)，大部分課改區(qū)試題中的特色題型是以主觀題為主。
省教科所在對今年英語閱卷中發(fā)現(xiàn)，考生書寫字跡潦草、混亂，有的干脆是模糊不清，甚至難以辨認，根本談不上書寫整齊、優(yōu)美。比如將average寫成avevage或everage，r和v字母無法辨認，a和e無法辨認。在書面表達中放棄答題，直接抄寫閱讀理解B篇或E篇。
錢小芳老師在備考建議中表示，新課程高考有變化，但是它與高考大綱是繼承與發(fā)展的關(guān)系，不是翻天覆地的變化�？傮w上，單一考查語言知識、語言技能的題目逐漸減少，考查學(xué)生綜合能力的題目在增加，例如聽+(讀)+寫，讀+寫。比較真實的寫的能力要求提高。結(jié)構(gòu)上聽力考試勢必進行，聽力題型是否單純采用選擇題未知。聽力教學(xué)勢必成為每個地區(qū)日常教學(xué)內(nèi)容。題型上，新的題型不斷涌現(xiàn)，尤其補全信息(如聽力部分)和信息匹配對命題人最有誘惑力。舊的題型例如改錯題也許要慢慢淡出“歷史舞臺”。單項選擇的命運未卜，目前“尚余殘喘”。書面表達句子層面的表達將向篇章層面表達過渡。內(nèi)容上，情感態(tài)度價值觀和跨文化知識滲透其中。平時教學(xué)與小測驗篇章的選材須尤為關(guān)注這一點。
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