近幾年，“素質(zhì)教育”這個詞匯在教育界很是流行。課外閱讀便成為了給孩子充電的極佳途徑。該如何提高孩子閱讀效率呢?
近日，姚國娟老師就跟家長們分享了一些“輔導(dǎo)孩子課外閱讀”的方法。
“還是要培養(yǎng)興趣，任何閱讀指導(dǎo)策略想要落實，必須建立在興趣的基礎(chǔ)上。” 時間管理 學(xué)軍小學(xué)的姚國娟老師舉了個例子，就低年級的孩子來說，他們的形象思維遠勝于抽象思維，任何形象化的、色彩鮮明的圖畫最容易吸引他們的興趣，所以用繪本故事書開啟孩子的閱讀大門，無疑再好不過。
對于姚老師的觀點，也有網(wǎng)友提出質(zhì)疑：一本繪本，孩子喜歡的話可能會翻上好幾遍，但翻來翻去，好像都是在看圖片，邊上的文字究竟講了些什么，孩子也說不出個所以然來。
“既然孩子可以讀好幾遍，家長就跟著他們一起讀，但每一遍讀，都要有不同的側(cè)重。”姚老師解答道：“第一遍讀，旨在讓孩子建立起對這個故事的興趣。他們那么愛圖畫，那就先看插圖吧�？赐旰螅尯⒆佑米约旱脑拋聿虏逻@個繪本可能講了一個什么故事。第二遍讀，整體把握。好奇的孩子們一定想知道究竟故事是不是如自己想的這樣，抓住他們的期待，引導(dǎo)孩子去讀讀文字，從而對故事有一個整體的把握。第三遍讀，細細品讀，體悟精彩。讓孩子把自己喜歡的詞語、句子摘錄下來，做成一枚枚小的書簽，貼在家中的墻上或者學(xué)校的板報上，這不僅潤物細無聲地擴大了他們的詞匯積累量，更重要的是讓他們在閱讀中體驗到了成功，也激發(fā)了閱讀興趣。”
一本繪畫本可以多翻幾次，那如果是一本長篇小說難道也讓孩子多看幾遍?當然不是，姚老師有自己的方法：“由于長篇小說篇幅長，情節(jié)多，孩子在讀的時候容易讀了后面忘了前面。所以在閱讀的時候，家長可以教孩子在白紙上畫一個‘情節(jié)梯’，將故事的每個情節(jié)大概畫在階梯之上，這樣讀完一遍之后，再去看看‘情節(jié)梯’，整個故事的脈絡(luò)一目了然，就不必花工夫多讀幾遍了。”
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xuexi/89473.html
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