課堂學習的意義主要體現(xiàn)在以下兩個方面：
① 課堂學習是獲取知識的主要來源
聽課是學生掌握知識，理解知識，增長知識，接收知識的重要環(huán)節(jié)和途徑。
在課堂上，不僅可以聽到老師對知識的精心講解，還可學到老師分析問題、解決問題的方法，并通過課堂練習，使所學知識得以鞏固。因而，課堂學習效率的高低，對學生學習成績的優(yōu)劣起著決定性的影響。
② 課堂學習是發(fā)展智力的重要途徑
搞好課堂學習，必須充分運用智力，即充分運用觀察力、思維力、記憶力和想象力。而智力只有長時間地運用，才能得到發(fā)展。所以，努力提高課堂學習有利于智力的發(fā)展，而且，智力發(fā)展了，勢必大大促進課堂學習效率的提高。
（2） 課堂學習的特點
課堂學習有4個特點，弄清它們對提高課堂學習效率有很大幫助
① 課堂學習是一種集體學習形式
學生集體聽課，，在教師的指導(dǎo)下，完成相同學習任務(wù)，共同提高學習成績。課堂學習時，一位教師面向幾十位學生，學生的知識基礎(chǔ)、認識水平、學習態(tài)度等方面又各有差異，以至于同一內(nèi)容雖采用同一方法，而效果卻有所不同，往往會出現(xiàn)有的“吃不飽”或有的“吃不了”的現(xiàn)象。因此，每個學生在上課前都要做好知識上的準備，特別是自己的弱科，一定要通過預(yù)習，彌補知識缺陷，掃除聽課中可能出現(xiàn)的障礙，使個體學習和集體學習達到同步。
② 課堂學習時間長
在中學生的學習活動中，占用時間最多的莫過于上課。上課是中學生學習活動的主要形式，學生最寶貴的時間大都在課堂中度過。以初中為例，每學期上五六百節(jié)課，一年就是一千多節(jié)課，上課時間占學習活動的80%以上。如果學不得法，上課分心，日積月累，在學習上就會出現(xiàn)欠賬情況。人類的大腦好比圖書館里的藏書，整理有序之后，才能騰出地方放進新書。如果頭腦里的知識雜亂無章，舊知識未消化，新知識就無法接受，，久而久之就會出現(xiàn)學習上的惡性循環(huán)。
③ 課堂學習具有計劃性
課堂學習與其他學習形式不同，它是在教育計劃和教學大綱指導(dǎo)下，在規(guī)定的時間內(nèi)分科進行連續(xù)學習的一種學習形式。課堂學習內(nèi)容豐富，學生所學的每一學科，每一單元，每一節(jié)課，在知識、技能和能力上都有明確的目標和要求。例如，中學生學習物理知識，有時要做實驗。在實驗過程中，要自己動手操作，既要注意觀察物理現(xiàn)象，又要動腦思考問題，使觀察力、注意力、思維力得到發(fā)展。
④ 課堂學習效率高
課堂學習以書本知識為主，學生要在有限時間內(nèi)攝取和儲存人類幾千年積累的大量知識，把前人累積的經(jīng)驗逐步轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗。以化學中的元素周期律為例，這一知識的發(fā)現(xiàn)和研究，化學家用了40年的時間，而中學生只利用幾節(jié)課，就能掌握元素性質(zhì)隨原子量遞增呈現(xiàn)周期性變化這一規(guī)律。
課堂學習效率高，還體現(xiàn)在教師是經(jīng)過專門訓練的，有扎實的專業(yè)知識，懂得教學規(guī)律。教師經(jīng)過充分備課，合理安排時間，精心設(shè)計教法能夠準確、巧妙地把知識傳授給學生。加之教師生動的語言描述、富于邏輯性的講解、形象的示范、真切的演示、直觀的板書等，能使書本中復(fù)雜的知識簡單化，抽象的知識形象化，從而使學生的思維與老師的“講授旋律”產(chǎn)生共鳴，達到高效率的學習境界。
此外，課堂學習有良好的環(huán)境，如教室、實驗室及現(xiàn)代化的視聽教學設(shè)備等 學習規(guī)律。借助現(xiàn)代化的學習手段，可以節(jié)省學習時間，使學生的多種感官協(xié)調(diào)起來，手腦并用，高效率地進行學習。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xuexi/91202.html
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