在近幾年的綜合測試中，古代史占歷史學(xué)科分值的30%左右，個別年份(如2002年)甚至高達40%以上。近5年來(2001年—2014年)高考對古代史內(nèi)容的考查有以下幾個特點：
第一，強化主干知識，突出主題性。試題不再以知識點來組織和命題，而是強化主題意識，瞄準一個或若干核心材料進行素材的收集與試題的設(shè)置，考查的知識主要以課本的主干知識為準。如2014年全國卷Ι“西南地區(qū)的民族”、“文學(xué)作品”，全國卷Ⅱ“水利工程”，全國卷Ⅲ“河西走廊”，這些都是以古代史主干知識作為引線，聯(lián)系中外歷史內(nèi)容，設(shè)置專題進行考查。
第二，試題不再強調(diào)知識覆蓋面的廣度與深度 復(fù)習(xí)方法�？疾榈母采w面較窄，考查的知識點較少，難度系數(shù)不大，但不同年份又根據(jù)當年的實際有所側(cè)重。在“3+Ⅹ”模式后，文科綜合的考查由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變，加之歷史學(xué)科分值較以往“3+2”模式要少，某些章節(jié)高考很少考查，甚至沒有涉及到，而秦漢、唐宋、明清則是考查的重點章節(jié)。
第三，強調(diào)理論與實際結(jié)合，突出生活性與時代性。聯(lián)系古代人們的生產(chǎn)生活，結(jié)合當代日常生活的實際，突出強調(diào)人與自然、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識。如2014年全國卷Ⅱ“水利工程”，2014年天津卷“農(nóng)具的變化”等生活氣息很濃。
第四，重視對區(qū)域史的考查。從地緣切入，以事實為線索，用歷史意識來剖析現(xiàn)實是跨學(xué)科試題的常用設(shè)計方法。近幾年高考試卷明顯地反映出以某一歷史文化遺產(chǎn)或以某一城市某一區(qū)域史為切入點的命題方式。如2014年全國卷Ⅰ第13題～16題考查西南地區(qū)有關(guān)歷史知識，全國卷Ⅱ第39題“古城西安”，全國卷Ⅲ第39題考查“河西走廊”的歷史知識等。對于區(qū)域史的考查，能有效將政史地三科結(jié)合起來，并在歷史知識的考查中，又能照顧政治、經(jīng)濟、文化和思想等知識，更為重要的是一定地區(qū)發(fā)展能體現(xiàn)當今國家大政方針，與時政熱點聯(lián)系較緊，具有代表性，典型性。因此區(qū)域史是高考文科綜合能力測試考查最好的載體和切入點之一。
近5年來古代史試題特點和命題思路帶給我們許多重要信息和啟示，值得我們?nèi)ニ伎己涂偨Y(jié)，這對廣大師生在備考過程中尋求適當?shù)膹?fù)習(xí)策略，是十分必要的。筆者認為在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該具備四點認識：
認識一：重基礎(chǔ)。當前高考命題強調(diào)“能力立意”，突出對考生學(xué)習(xí)能力的考查。但脫離基礎(chǔ)知識，能力就成為無本之木，無源之水。因此，在高三復(fù)習(xí)備考中，學(xué)生應(yīng)首先抓好古代史基本知識、基本概念、基本觀點的學(xué)習(xí)，重點內(nèi)容要準確、清楚、完整地記憶；其次，要理清知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，特別是弄清重點概念和主干知識之間的相互聯(lián)系，形成一個系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。
認識二：理專題。由于教材是按段分塊編纂的，高考又基本上以主題的形式展開，所以古代史復(fù)習(xí)應(yīng)淡化朝代意識，樹立主題意識。從這幾年的高考試卷來看，古代史主題的選擇應(yīng)遵循一個基本原則，就是要多關(guān)注正面的東西，尤其是以弘揚中華民族傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)民族精神和民族自豪感、體現(xiàn)文明傳承性、提高學(xué)生人文素養(yǎng)為宗旨，對人類生存有永恒意義的話題。如2002年上海高考“水利題”滲透的是人與自然關(guān)系的主題，即使像隋煬帝這樣歷史上有名的暴君，2003年江蘇卷考的也不是他的暴政，而是他的一些具有積極意義的政策舉措，這些似乎都透視著一種共同的信息：應(yīng)該多關(guān)注歷史當中正面的對現(xiàn)實有積極影響的東西。
基于以上認識，我們認為古代史要特別關(guān)注以下主題：1. 政治：歷代治亂興衰的經(jīng)驗教訓(xùn)總結(jié)(特別是可資借鑒的經(jīng)驗)；各類制度的演變(特別是監(jiān)察制度、地方行政制度、選官制度、賦稅制度的演變)。2. 經(jīng)濟思想、經(jīng)濟政策；中國古代的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)；古代重大工程、重要古都。3. 民族關(guān)系， 統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展(包括民族政策、民族之間友好往來、對邊疆的管理、維護國家統(tǒng)一的斗爭)。4. 對外關(guān)系領(lǐng)域中外友好交往(東西交往的通道——絲綢之路，中外友好交往的使者——張騫、甘英、鑒真、鄭和等，中外交往的見證——廣州、東京等)，對外政策。5. 在文化方面，科技成就、主流思想、文學(xué)藝術(shù)(從承載哪些歷史文化信息角度考慮)
認識三：探區(qū)域。主要從以下幾個方面掌握：1. 依據(jù)歷史的發(fā)展特征，把中國劃分為若干個區(qū)域。區(qū)域的范圍可大可小，大的如西部地區(qū)、中部地區(qū)、西北地區(qū)、西南地區(qū)、東部沿海地區(qū)、東北地區(qū)；小的如西藏、新疆、上海、揚州、南京、北京、西安、廣州等。要注意從整體發(fā)展的角度思考，應(yīng)該把小的區(qū)域放到大的區(qū)域背景下來考察。2. 按區(qū)域歸納、整理歷史知識和問題，分析不同時期和同一時期的各種歷史現(xiàn)象之間的關(guān)系。3. 結(jié)合現(xiàn)實的政治情況分析歷史與現(xiàn)實的關(guān)系，概括區(qū)域歷史演變的基本線索。4. 依據(jù)高考目標和要求，結(jié)合歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)并聯(lián)系現(xiàn)實，從不同角度創(chuàng)設(shè)新的問題進行針對性的訓(xùn)練，提高綜合能力。
認識四：練技能。就是在熟悉高考題型基本特點的基礎(chǔ)上，熟練各題型的基本解題思路和解題的方法。對于選擇題，解題時一要審準題目要求，即對題目中明確規(guī)定或隱含著的時間、空間、角度、次數(shù)等限制條件以及題干的設(shè)計形式弄清楚，準確無誤；二要區(qū)別題干中的概念，明確考查的指向。對于材料題，要掌握以下幾個步驟：一是閱讀，包括略讀、細讀和精讀，找出問題的核心和重點。二是理解命題的意圖。三是認真組織答案，做到條理清楚，觀點正確，史論結(jié)合，語言準確。
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