你看書的時候，是否需要老師的指點或有關書評的啟示等外來因素的引導，才能明白書中的重點與精華？
你解數(shù)學題的時候，是否一定要參考書上的例題，才能形成解題的思路？
推而廣之，當你游覽名勝、風景的時候，當你觀賞電影、戲劇的時候，當你參觀藝術展覽的時候，是否必須通過導游或講解，你才能發(fā)現(xiàn)美之所在？
在別人指導下激發(fā)出的領悟力，和獨立探索的領悟力之間有很大差異。前者為被動式，后者為主動式。老師一再強調的課前預習，實際上就是要培養(yǎng)和提高學生獨立探索的領悟力。
本章分三部分探討如何提高課前預習能力。
首先介紹閱讀法和回顧法兩種方法。閱讀法注重對新學的知識的理解；回顧法注重對已學知識的復習。
(1)閱讀法
預習開始的時候，首先從頭到尾把課文朗讀一遍或默讀一遍，邊讀邊思考：新課文的基本內容是什么？是按什么思路來闡述的？這個思路的道理是什么？讀過之后懂不懂？還有哪些不理解的地方？把這些記錄在預習筆記本上。
這種預習方法，表層目的是對新課文知識的預習，深層目的是以此理出一條檢驗自己學識的水平線�？丛讵毩W習的情況下，自己能掌握住多少內容。上課的時候，除了聽老師講課外，還要比較一下，自己的理解和老師的講解有哪些差距，這種差距是屬于知識方面的，還是方法上的，找到原因也就找到了補短的目標。
經過閱讀預習以后仍不能理解的那部分內容，不必強求理解，把它記下來作為聽課的重點。
(2)回顧法
回顧法主要是在預習新課文的時候，要復習鞏固學過的知識，以發(fā)現(xiàn)自己掌握知識的薄弱環(huán)節(jié)。
本來，已經學過的知識是應該記住的�？墒鞘聦嵣�，由于種種原因，學過的知識或者忘記了，或者記不全了，或者記錯了而不自知，從而變成了對新課文理解的"絆腳石"。有的同學感到聽課效果差，其中有一個很重要的原因，就是沒有掃除這些"絆腳石"，缺少聽好新課所必備的知識，對課堂上老師講的新課很難立即理解。課堂上某一處卡殼，后面就更聽不懂了。
通過回憶 學習方法指導，查一查不懂的概念在哪一章哪一節(jié)中講過，如果還回憶不起來，就找出課本或筆記本認真看看，直到弄懂為止。
為什么要這樣？因為，回顧和聽講新課不同，新內容不懂可以擱著，到課堂上聽老師講；而已學過的知識，老師在課堂上是不會講的，如果預習時沒搞懂，就會影響聽課了。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xuexi/94727.html
相關閱讀：小學預習課文的方法有哪些
預習的策略和方法
關于聽課與預習_課前預習
課前預習的要求
一年級數(shù)學下冊應該怎么預習