過(guò)完年新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，離高考的日子還不到三個(gè)月的時(shí)間了，高考復(fù)習(xí)的氣氛是越來(lái)越緊張了，廣大的高三學(xué)生家長(zhǎng)及高三學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題就是怎么在這幾個(gè)月內(nèi)把成績(jī)提上去，以便能在高考中考個(gè)好成績(jī)，考入好的大學(xué)。
從我與同學(xué)以及部分家長(zhǎng)的談話(huà)中了解到，家長(zhǎng)都在對(duì)備考沖刺策略以及快速提分技巧方面感到不知所措，更不清楚怎樣幫孩子減壓，怎樣讓孩子處于臨考前的最佳狀態(tài)？雖說(shuō)做父母的很多都是高考過(guò)來(lái)人了，但現(xiàn)在的高考制度和以前相比大不相同，考試細(xì)節(jié)以及其他的瑣碎事情做家長(zhǎng)的也是摸不清頭腦，更何況還有不少的家長(zhǎng)都沒(méi)有參加過(guò)高考甚至沒(méi)有讀書(shū)，他們深知吃了沒(méi)文化的虧，想盡辦法只求不讓自己的下一代再吃同樣的虧，所以家長(zhǎng)比學(xué)生更加焦急。
有句話(huà)叫：有志者事竟成。只要下決心，努力去做，高考也不是想象的那么難，首先，復(fù)習(xí)要有計(jì)劃、按步驟；其次，一定要找到復(fù)習(xí)中的“軟肋”，這直接關(guān)系到考試能否得高分！找“軟肋”就是找到最薄弱的環(huán)節(jié)，有些可能是導(dǎo)致考生失利的重要環(huán)節(jié)，只要得以解決、突破，復(fù)習(xí)就會(huì)取得良好的效果，甚至也會(huì)有意想不到的超常發(fā)揮，最終輕松的贏取“高考”這場(chǎng)“攻堅(jiān)戰(zhàn)”。
那么如何才能找到并擊破高考復(fù)習(xí)中的“軟肋”呢？
博主根據(jù)從事教育工作十多年，經(jīng)多年對(duì)高考以及廣大考生的研究，總結(jié)出了高中復(fù)習(xí)中主要有三大“軟肋”�，F(xiàn)在與廣大的考生家長(zhǎng)和學(xué)生、老師共同分享：
一、勤于動(dòng)筆，防止眼高手低
“動(dòng)筆才是思維的真正開(kāi)始！”而許多考生懶于動(dòng)筆，一定吃大虧。有條規(guī)律：聽(tīng)明白了、懂了、會(huì)了、會(huì)做、動(dòng)筆做就錯(cuò)，表明復(fù)習(xí)中最易斷裂的鏈條就是動(dòng)筆，不動(dòng)筆則一寫(xiě)就錯(cuò)。而解題即看、想、寫(xiě)，第一步就是審題，所以其重要性不可忽視！如不能做到認(rèn)真審題后再動(dòng)筆，就會(huì)“一招失誤，滿(mǎn)盤(pán)皆輸”。這與心理緊張有關(guān)，因此審題過(guò)程就一定要克服緊張情緒。另外，回答試題時(shí)一定要注意四個(gè)方面：學(xué)科語(yǔ)言、學(xué)科術(shù)語(yǔ)、語(yǔ)言的層次性、語(yǔ)言的邏輯性。因?yàn)殚喚砝蠋熞赛c(diǎn)即“題眼”，有“點(diǎn)”就得分，沒(méi)“點(diǎn)”不給分。
“語(yǔ)言是思維的外殼”，運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言、學(xué)科術(shù)語(yǔ)去思維，去表述答案才能得高分。還有，一定要明白錯(cuò)題就是分?jǐn)?shù)，向錯(cuò)題要分?jǐn)?shù)。但是要走出題海戰(zhàn)術(shù)，精做而非多做，認(rèn)真反思，歸納總結(jié)，最好是總結(jié)出每一類(lèi)型或是每一學(xué)科的答題規(guī)律、計(jì)劃及答題策略來(lái)，以備在下一次的考前進(jìn)行預(yù)熱提醒。最后查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)弱增強(qiáng)，強(qiáng)科更強(qiáng)，弱科變強(qiáng)。因此，復(fù)習(xí)中動(dòng)筆是十分重要的一環(huán)。自然學(xué)科要?jiǎng)庸P練，人文學(xué)科更要勤于動(dòng)筆。
二、看書(shū)知“根源”，以不變應(yīng)萬(wàn)變
教科書(shū)是命題惟一依托，《考試大綱》是命題惟一依據(jù)，那么這也是復(fù)習(xí)的惟一依托和依據(jù)。復(fù)習(xí)中一定要一手抓《考試說(shuō)明》、一手抓教科書(shū)，兩手都要抓，兩手都要硬。一定要重視教科書(shū)以及平時(shí)老師上課時(shí)的筆記本、錯(cuò)題本！要認(rèn)真的反思、回顧、聯(lián)想總結(jié)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)、做過(guò)的試題和規(guī)律。否則只以為復(fù)習(xí)就是不斷做題，其結(jié)果注定預(yù)一定要吃虧的。
三、打牢基礎(chǔ)知識(shí)，防止低級(jí)錯(cuò)誤
首先，“高考是能力的考查”，但“考查任何一項(xiàng)能力都必須以相應(yīng)的知識(shí)為載體”。命題專(zhuān)家表示：基礎(chǔ)知識(shí)是分析和解決問(wèn)題的工具和依據(jù)，一定要高度重視，以免釀成苦果。
其次，要重視中低檔試題。試題分為易中難三個(gè)檔，《考試說(shuō)明》對(duì)于中考試題易中難的比例是定性的表述“以中等試題為主”，復(fù)習(xí)絕對(duì)不是越難越好。但試題不是每一道題都是給每一個(gè)考生預(yù)備的，就是說(shuō)有一些拔高題是為一些特定學(xué)生設(shè)計(jì)的。
再次，要特別注意低級(jí)錯(cuò)誤的克服。所謂的低級(jí)錯(cuò)誤，主要是因?yàn)樵谧鲱}時(shí)自覺(jué)不自覺(jué)地違的錯(cuò)誤，他據(jù)有非常的隱蔽性，打一旦知道答案后，有具有非常強(qiáng)的低級(jí)性，后悔自己應(yīng)該細(xì)心一些，這樣的錯(cuò)誤往往被因?yàn)槭谴中亩斐傻�，其�?shí)克服或是減少這樣的低級(jí)失誤很簡(jiǎn)單，就是應(yīng)用程序法做題，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)做題的步驟，具體法方在此不再贅述，在我的博文《高效實(shí)用的理科“六步做題法”》中有具體的介紹，歡迎交流。
四、定時(shí)訓(xùn)練，不斷反芻自己的考試
俗話(huà)說(shuō)得好，“沒(méi)有考試，就沒(méi)有學(xué)習(xí)，就沒(méi)有高效的學(xué)習(xí)。”因?yàn)橹挥杏辛丝荚�，才能夠認(rèn)真的學(xué)習(xí)一邊去應(yīng)對(duì)考試，沒(méi)有考試，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，好像就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也就失去了高的學(xué)習(xí)的效率。所以為了很好的檢測(cè)一下自己，我門(mén)就要強(qiáng)迫自己設(shè)置一個(gè)緊張的模擬環(huán)境，那就是定時(shí)訓(xùn)練考試，然后針對(duì)考試中暴露數(shù)來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的反思，總結(jié)，反思出自己在考試時(shí)的心理活動(dòng)及犯錯(cuò)的具體原因，然后找出對(duì)應(yīng)的克服策略，者樣不斷地考試、反思、應(yīng)用；考試、反思、應(yīng)用；逐步一步一步的完善自己的考試策略與方法，最后形成自己的答題風(fēng)格與考試習(xí)慣。
復(fù)習(xí)除了智力因素還有非智力因素的問(wèn)題，比如有的考生的軟肋在心理品質(zhì)；有的學(xué)生的軟肋在意志品質(zhì)等等。
所以，我們老師都要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況、考試錯(cuò)誤、考試習(xí)慣、心理特點(diǎn)等等的考試因素，幫助每一個(gè)學(xué)生找到自己的軟肋，然后制定個(gè)性化的解決方案，逐一擊破。
最后，博主想提醒廣大家長(zhǎng)們以及老師、同學(xué)們的是：不要把孩子或是自己當(dāng)作攀比對(duì)象；家長(zhǎng)老師要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、多關(guān)心、多引導(dǎo)、多觀察、多溝通；教育孩子不要亂買(mǎi)復(fù)習(xí)資料，家長(zhǎng)也要不能有問(wèn)題亂求“師”，因?yàn)槊恳晃焕蠋熡忻恳晃焕蠋煹姆椒�，要�?jiān)定地有自己的思路和方法，別人的建議只是參考，不要誰(shuí)的都聽(tīng)而亂了分寸；我們家長(zhǎng)或是老師還要幫助孩子確定自己的合理志愿，并當(dāng)好后勤部長(zhǎng)，營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭、教室氛圍。因?yàn)橐粋�(gè)健康活潑的孩子比什么都重要。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xuexi/9994.html
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