有的學生在上課的時候，有許多毛病，往往影響聽課效果，浪費了寶貴的上課時間。因此，同學們要下決心努力改掉以下一些不良習慣：

第一， 興趣借口。有的人對某些學科不感興趣，或者是理論性比較強，或者是不滿意老師講的內(nèi)容，就在心理上給自己找了個理由作為“借口”，不認真去聽老師講課，這是不明智的。不可能所有的內(nèi)容都是自己有興趣的，沒有興趣也要堅持去學，這才是一個優(yōu)秀的學習者。

第二， 心不在焉。學習的時候精神渙散，不思上進，老師講課，自己隨便聽聽，不懂的地方心想回頭再說，讓老師精心準備的內(nèi)容白白地從自己的面前滑過去，喪失了學習的大好時機。要克服這個毛病，應端正學習動機，讓自己積極主動接受知識，而不是一副“死豬不怕開水燙”的樣子。

第三， 喧賓奪主。老師講課的內(nèi)容，既有干貨，當然也有一些輔助性的內(nèi)容，這些內(nèi)容可能是生動的例子等。會聽的人，聽門道，不會聽的人，聽熱鬧。如果僅僅聽一下熱鬧，沒有去思考老師所講例子的落腳點，而加深理解基本概念、論點、原理等，熱鬧一場，真正的東西沒有得到，豈不是得不償失嗎？

要解決這個問題，既聽門道，又聽熱鬧，知難而進，聽課是很重要學習的一環(huán)，首先心態(tài)要端正起來，積極投入，不要一遇到困難就想躲避，任何知識都會有較深或很深的內(nèi)容，如果自己不去戰(zhàn)勝它，就會被它所戰(zhàn)勝，這就叫“逆水行舟，不進則退”，退了就失敗了，就什么也沒有學到。

第四， 反應過度。有的學生對老師所講的內(nèi)容，感覺不能認同，或者某個觀點自己不同意，因此產(chǎn)生心理排異反映，反應過度，不想去聽。遇到這種情況應該盡量控制自己的情緒，要有理智的去處事，而不能一味地跟著感覺走，要有包容心，自己即使不同意的內(nèi)容和地方，也要去了解它，只有了解了才能知道它是不是有道理，不要“聽到風，就是雨”，連老師的講課也不放在眼里。

第五， 心猿意馬。老師講課的語言跟不上人們思維，思維的速度遠比講話的速度要快，可能要快4倍左右，如果聽課時不能去思考講課的內(nèi)容，而是三心意，盡管帶著兩個耳朵，但是心已經(jīng)飛走了。待到再收回來的時候，一大段內(nèi)容已經(jīng)過去了，聽課的內(nèi)容發(fā)生中斷，也打斷了自己的思路，上下不連貫，對整堂課的聽課質量就會大打折扣。要解決這個問題，就必須要緊跟老師講課思路，讓思維積極參與講課內(nèi)容。

第六， 交頭接耳。有時候老師講的內(nèi)容可能引起自己的共鳴，也可能引起自己的懷疑，總想說點什么，或者與旁邊的同學商量、討論一下，不是湊到別人的耳朵邊，就是別人湊過來，竊竊私語，或者寫紙條，搞些小動作，既破壞了課堂紀律，又影響自己聽課，要解決這個問題，可以在自己有所感觸時，暫時記下來，下課的時候再說。

第七， 心存偏見。有的學生可能對某位教師的形象、衣著、談吐等不認同，可能會覺得他那樣的人講不出明堂來，這是一種偏見。也有學生的可能因為教師平時判分，自己不服氣帶來偏見等。無論哪一種都是要不得的，學生學的是知識內(nèi)容，而不是學老師外在的某些東西，不要吹毛求疵，遺誤自己。

第八， 排除干擾。上課的環(huán)境中，大家在一起，人多可能會有某些干擾的地方，如可能有人在前面晃動、講話、出聲，還有周圍的汽車喇叭、叫嚷聲等，很難完全避免這些，這就要有定力，耐得住，盡量避免外來干擾，專心一意地聽課，只要自己專心了，就會排除其它因素的干擾。

第九， 信心不足�？赡苡械娜擞X得自己天份不夠，條件不太好，環(huán)境不大理想，自己很難跟得上別人，所以差點就差點吧，消極對待聽課，聽到多少就聽多少，這好像是順理成章的事情。其實大錯特錯，每個人的能力不是固定一成不變的，每個人都可以通過努力力爭上游，而名列前茅，對學習的信心不足，是最大的弱點，要堅決克服。

第十， 自視過高。有的學生可能超前學習或自學，對老師講的內(nèi)容有所了解，就認為不需要聽課了，其實有可能只是懂了點皮毛，似懂非懂，或不懂裝懂，老師是專職教課的專業(yè)人士，數(shù)年或數(shù)十年的修行以及經(jīng)過專門備課，通常是會有些值得學習的地方，自己要細心聽老師講的是不是有新的角度，自己的知識是不是掌握牢固或全面，加以比較和驗證，而不能一葉障目，不見泰山，聰明反被聰明誤。

另外，還有的人有許多毛病。如不求甚解、準備不足、粗心大意、疲勞作戰(zhàn)、迷失重點、時間錯序、偏愛科目、異想天開等。并不是說所有的壞習慣都集中在一個人身上，不過只要染上其中一種，可能會接二連三越滾越多，弄到周身毛病，再想去改，何其難哉。

所以，有以上陋習的學生，應該下決心戒除，力爭做一個優(yōu)秀的聽課者。

 

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