中考，作為人生的重要博弈時(shí)期，我們不得不去關(guān)注它。那么，中考需要我們以什么樣的心態(tài)來(lái)對(duì)待呢？現(xiàn)在最大的問(wèn)題莫過(guò)于考試焦慮了。根據(jù)一項(xiàng)樣本為1400名中學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示：有三分之一的學(xué)生具有嚴(yán)重的考試焦慮，他們的心理壓力非常大，三分之二的學(xué)生一聽(tīng)到考試就緊張。在考試焦慮的研究中，有一個(gè)“U”字形的考試焦慮曲線，現(xiàn)在我們把它倒過(guò)來(lái)，這樣大家就看的很清楚了：當(dāng)考試焦慮的程度過(guò)低或者過(guò)高時(shí)，都會(huì)影響到考生水平的正常發(fā)揮。所以現(xiàn)在我們家長(zhǎng)就應(yīng)該同孩子們一起調(diào)整到一個(gè)適度的焦慮狀態(tài)。 本文來(lái)自:右腦記憶方法
為什么我們家長(zhǎng)也要調(diào)整自己的焦慮程度呢？那是因?yàn)榧议L(zhǎng)常有著對(duì)考試的過(guò)度的焦慮，而我們的過(guò)度焦慮將直接影響到孩子的焦慮程度。首先它體現(xiàn)在注意力上，過(guò)度緊張會(huì)使孩子的注意力難以集中到一點(diǎn)上，使其更容易分散；其次就是它能干擾回憶過(guò)程，我們家長(zhǎng)也有這樣的經(jīng)歷，就是越緊張?jiān)酵�；再次就是�?huì)阻礙思維過(guò)程，幾乎沒(méi)有人能再緊張激動(dòng)的情況下靈活的思考問(wèn)題。 copyright www.yy-art.cn
那么焦慮是從哪里來(lái)的呢？
首先，我們先看一下來(lái)自于學(xué)生自身的原因。第一個(gè)就是：認(rèn)知的原因是考試焦慮的決定因素。學(xué)生是怎么看待考試的�？荚嚨哪康氖鞘裁矗荚嚭�“我”會(huì)怎么樣，考得好了會(huì)怎樣，考得不好了會(huì)怎樣，想這些想得越多就越焦慮。第二是信心不足，對(duì)自己沒(méi)底。他不知道他哪一部分學(xué)的好，哪一部分學(xué)的不好，心里沒(méi)底，自然考試時(shí)就緊張了。再一個(gè)就是負(fù)面評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常這樣問(wèn)學(xué)生：“就你這樣的能考上××學(xué)校嗎？”說(shuō)的多了，孩子就會(huì)順著家長(zhǎng)的思路這樣想：“哦，我考哪也考不上！”因?yàn)檫@是您說(shuō)的呀！第三就是人格特征。人格特征在心理學(xué)上又叫做氣質(zhì)類型，其中分為膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、多血質(zhì)、抑郁質(zhì)等。有些人天生就對(duì)某些事物恐懼，但是這些都是可以通過(guò)后天的努力調(diào)整的。再一個(gè)和考試相關(guān)很大的就是知識(shí)的準(zhǔn)備，知識(shí)準(zhǔn)備得不夠充分，考試時(shí)必然會(huì)緊張。最后就是身體的狀況。有的人一聽(tīng)考試就頭疼，一到考試就感冒、發(fā)燒，帶著不健康的身體參加考試結(jié)果肯定不會(huì)理想。 本文來(lái)自:右腦記憶方法
其次，我們?cè)購(gòu)膶W(xué)校找原因。學(xué)校對(duì)于學(xué)習(xí)，對(duì)于考試肯定抓的很緊了。而這，不也正是我們家長(zhǎng)把孩子送到這里的很重要的原因嗎？ 右腦記憶方法
再次，就說(shuō)到家庭了�，F(xiàn)在大多家庭給孩子的不是動(dòng)力而是壓力。這首先表現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)孩子要求過(guò)嚴(yán)、期望過(guò)高這點(diǎn)上。家長(zhǎng)會(huì)把自己的意愿強(qiáng)加給孩子。他會(huì)說(shuō)：“我沒(méi)有上過(guò)大學(xué)，那你就一定得上大學(xué)！”“我是碩士，你就得是博士！”“我是博士，你至少得是個(gè)博士后！”而孩子是這樣想的嗎？他愿意嗎？這不是壓力又是什么？其次就是過(guò)于嚴(yán)肅的家庭氣氛。有的家長(zhǎng)在吃飯時(shí)還會(huì)問(wèn)孩子學(xué)習(xí)的事，那我們就得提醒家長(zhǎng)了，吃飯是一件輕松愉快的事，這個(gè)時(shí)候就別提學(xué)習(xí)，別再教育孩子。有的孩子，性子急點(diǎn)的，可能連飯也不吃了！另外，家長(zhǎng)還會(huì)過(guò)分的著急。高度焦慮的父母會(huì)把自己這種高度緊張的情緒傳染給孩子，有的孩子就緊張的不得了，甚至緊張的不學(xué)了。還有就是負(fù)面評(píng)價(jià)過(guò)多。前面我們就說(shuō)過(guò)，家長(zhǎng)給的負(fù)面評(píng)價(jià)過(guò)多，孩子就會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生負(fù)面的評(píng)價(jià)。再有就是過(guò)于殷勤的生活照顧。有的家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)：“我從來(lái)沒(méi)有給過(guò)他學(xué)習(xí)壓力，我只照顧他的生活！”有的家長(zhǎng)以前特別嘮叨，現(xiàn)在忽然變的不說(shuō)話了，孩子就奇怪了：“他們現(xiàn)在怎么不說(shuō)話了呢？”而且飯也做得好了，天天都是好飯好菜的，那孩子該“明白父母的苦心了”，他會(huì)這樣想：“我要是考不好了，連這頓飯都對(duì)不起！” 本文來(lái)自:右腦記憶方法
還有一個(gè)引起焦慮的原因就是社會(huì)的壓力。我們天天說(shuō)大學(xué)生就業(yè)有多大的壓力，我們的生活有多么的艱難，這樣，孩子就容易對(duì)社會(huì)產(chǎn)生恐懼情緒。而學(xué)習(xí)、考試的目的不就是為了最終進(jìn)入社會(huì)嗎？這種結(jié)局要是放在您身上的話，您會(huì)樂(lè)意嗎？
說(shuō)到這里，家長(zhǎng)該犯難了：我們這也不能做，那也不能做，我們家長(zhǎng)究竟該怎么辦呢？我們?cè)撊绾握{(diào)整壓力呢？
內(nèi)容來(lái)自www.yy-art.cn
1.我們要正視生活中和學(xué)習(xí)中的壓力，不回避。它們本來(lái)就是存在的，回避不能解決問(wèn)題，只有去面對(duì)它，解決它，才能消滅它！ 內(nèi)容來(lái)自www.yy-art.cn
2.培養(yǎng)孩子的自信心。自信不是盲目的，盲目的自信就是自負(fù)。努力了就應(yīng)該得到贊揚(yáng)，努力了就應(yīng)該成功。我們家長(zhǎng)不要只注意結(jié)果，我們要注重的是過(guò)程，要逐漸從過(guò)程中培養(yǎng)孩子的自信，有一種教育方法叫做“賞識(shí)教育”，我們賞識(shí)的是什么，贊揚(yáng)的是什么呢？是努力。在鼓勵(lì)孩子時(shí)要說(shuō)：“你努力的棒！”“你的這件事做得好！”
本文來(lái)自:右腦記憶方法
3.創(chuàng)建一個(gè)和平的寬松的家庭環(huán)境。有這樣一個(gè)故事：一個(gè)老和尚讓小和尚去打油，給了他一個(gè)缽子，并且一再地叮囑這個(gè)小和尚：“千萬(wàn)別灑了，千萬(wàn)別灑了！”這個(gè)小和尚就非常緊張了，回來(lái)的路上緊緊的盯著這個(gè)缽子的油，一會(huì)兒灑一點(diǎn)，一會(huì)兒灑一點(diǎn)，一不小心，被石頭絆了一跤，油撒了一半�；氐剿吕飼r(shí)，那缽油連一半都不到了。后來(lái)又有一次，另外一個(gè)老和尚對(duì)小和尚說(shuō)：“外面山都綠了，路邊的花也開(kāi)了，挺美的，你去看一看吧。順便呢，幫我捎壺油回來(lái)！”這次回來(lái)的路上小和尚的心情特別的好，到寺里時(shí)，那缽油還是滿的！這是一個(gè)故事，可是這個(gè)故事說(shuō)明了，我們?cè)谧鍪聲r(shí)需要一個(gè)平和寬松的環(huán)境。那么本應(yīng)該溫馨的家庭不更需要嗎？
4.創(chuàng)立一個(gè)有規(guī)律的的生活習(xí)慣。一個(gè)好的生活習(xí)慣有助于孩子安全感的培養(yǎng)，有助于孩子秩序感的養(yǎng)成，而好的生活習(xí)慣有助于孩子自信心的形成。作為家長(zhǎng)，我們要適度照顧孩子的生活起居，不能隨著自己的性子來(lái)。 本文來(lái)自:右腦記憶方法
5.同孩子分析學(xué)習(xí)狀況以及得分情況。但是分析時(shí)不能用高高在上的語(yǔ)氣，不能用呵斥的方式，說(shuō)教的口氣，我們家長(zhǎng)可以這么和孩子商量，說(shuō)：“你告訴我，讓我心里有個(gè)底！”我們可以將考試卷子收集起來(lái)進(jìn)行整理，然后確定哪方面需要我們注意，哪方面需要我們提高。比如一次模擬考試成績(jī)下來(lái)后，我們可以和孩子坐在一起分析。千萬(wàn)別說(shuō)：“你怎么考得這么差呢？這些分怎么都丟了呢？”我們也可以這樣對(duì)孩子說(shuō)：“幸虧它是模擬考試，而不是中考！”
6.積極的和學(xué)校老師保持溝通。孩子的成績(jī)是在學(xué)校里提高的。我們只有和老師，和學(xué)校保持良好的溝通，才能更明確我們的教育方向。 本文來(lái)自:右腦記憶方法
7.不和別人攀比。您別說(shuō)：“人家都能考90分，為什么你就考了70分呢？”我們要讓孩子和他自身比。你可以這么說(shuō)：“你看你上次考了60分，這次考了70分。你進(jìn)步啦！”也就是不埋怨，不嘮叨，不說(shuō)教。如果您實(shí)在不知道該怎么說(shuō)的話，那就閉嘴，什么話都不說(shuō)就行了！
copyright www.yy-art.cn
8.別做盲目的的預(yù)測(cè)。有的家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)，你能考上什么或你考不上什么�，F(xiàn)在，我們最應(yīng)該做的就是明確一個(gè)目標(biāo)，而這個(gè)目標(biāo)要同孩子、老師共同商量，然后制定一個(gè)明確的計(jì)劃，確定我們應(yīng)該怎么做。 copyright www.yy-art.cn
9.不埋怨別人，能努力的只有我們自己。無(wú)論是對(duì)老師還是對(duì)同學(xué)，都不要隨意的加以評(píng)論。因?yàn)槟愕脑u(píng)論會(huì)影響到孩子，他們就會(huì)根據(jù)您的評(píng)論來(lái)判斷身邊的人，對(duì)他們的學(xué)習(xí)是沒(méi)有好處的。所以不管是考好了，還是沒(méi)考好，我們能控制的，能改變的只有我們自己。 本文來(lái)自:右腦記憶方法
10.別搞特殊�？斓娇荚嚵�，有的家長(zhǎng)的做法突然改變了，比如平時(shí)不接送孩子的現(xiàn)在開(kāi)始用車接送了，平時(shí)吃的很一般的家庭，現(xiàn)在忽然吃的好了。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是一種影響。會(huì)影響他們的正常學(xué)習(xí)狀態(tài)。那我們也就保持一個(gè)平常的狀態(tài)就是最好的。 www.yy-art.cn
最后，我們?cè)偬嵝汛蠹疫@么幾句：
右腦記憶方法
強(qiáng)化信心：強(qiáng)化學(xué)習(xí)的信心，學(xué)好的信心，考好的信心 copyright www.yy-art.cn
優(yōu)化情緒：是我們家長(zhǎng)和孩子的情緒達(dá)到最優(yōu)化。
copyright www.yy-art.cn
進(jìn)入狀態(tài)：中考在即，我們?cè)谛睦砩弦⒆右坏肋M(jìn)入備戰(zhàn)狀態(tài)。
充分發(fā)揮：在學(xué)習(xí)和考試中能有效發(fā)揮我們的實(shí)力。
一年一度的中考即將來(lái)臨，面對(duì)孩子人生第一次較大的選擇，要想給孩子“助考”，家長(zhǎng)可以從以下方面著手。 右腦記憶方法
第一，家長(zhǎng)要有一個(gè)好心態(tài)。臨考前這段時(shí)間，家長(zhǎng)首先要保持愉悅的心情，多多鼓勵(lì)孩子，避免指責(zé)、埋怨他們。家長(zhǎng)應(yīng)該有一個(gè)合理的定位，不要提出超出孩子實(shí)際學(xué)習(xí)成績(jī)的要求。此外，家長(zhǎng)不要期望與孩子達(dá)到“無(wú)話不談”的境界，畢竟兩代人想法不一樣，只要孩子大事聽(tīng)話，“代溝”在可調(diào)控范圍就可。 copyright www.yy-art.cn
第二，當(dāng)好孩子的后勤員。這段時(shí)間，家長(zhǎng)只要注意一些生活細(xì)節(jié)就可。比如晚上提早關(guān)電視，讓孩子早點(diǎn)睡覺(jué)，保持充足的睡眠；平時(shí)有時(shí)間最好帶孩子一起堅(jiān)持體育鍛煉，如果孩子不愿意，帶他散散步亦可；在家里，家長(zhǎng)要多談?shì)p松一點(diǎn)的話題，少提學(xué)習(xí)、考試；平時(shí)飲食保持營(yíng)養(yǎng)均衡，少吃油膩及刺激性食物就行了!
本文來(lái)自:右腦記憶方法