一、加強情景教學能使概念、現(xiàn)象、規(guī)律生動起來，激發(fā)學生的掌心興趣。
　　
　　興趣是最好的老師。只有使學生對這門功課有了興趣，才可能使學生沿著興趣→樂趣→志趣的途徑發(fā)展；才可能激發(fā)學生的鉆勁；才可能在“鉆”的過程中，在教師的引導下，激發(fā)其創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。目前，由于應試教育的影響，教學中往往將基本概念、現(xiàn)象、規(guī)律匆匆?guī)н^，而忙于讓學生記結(jié)論，再輔之以大量的練習、測試，通過題海戰(zhàn)術(shù)，來督促或強迫學生去掌握知識，結(jié)果就形成了事倍功半、高分低能的現(xiàn)象。其實，每個物理概念、規(guī)律、現(xiàn)象都有其提出建立、發(fā)展和完善的過程，每一過程都有一首生動的有血有肉的史詩，在教學中應講清它的這一過程。
　　
　　二、指導物理實驗，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察，認真實驗的習慣。
　　
　　物理學是一門實驗科學。新編教材中指出：“觀察和實驗，對培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態(tài)度，引起學習興趣，都存在不可代替的作用。”可見，重視物理實驗，掌握科學的觀察、實驗方法是實驗教學成功所在。
　　我在日常課堂教學中以做好演示為前提，增強實驗的趣味性，為學生做好實驗起到良好示范作用。同時，在實驗教學中要注重培養(yǎng)學生認真觀察現(xiàn)象，勤于思考問題的習慣。例如：學習大氣壓時，讓學生注意觀察并思考，為什么茶壺蓋上都有一個小眼，這個小眼起什么作用。此外還要引導學生多細心觀察周圍的實際生活和生產(chǎn)中及大自然中的物理現(xiàn)象并與課本知識聯(lián)系。如學習壓強、摩擦后，可以有意識地觀察日常生活中人們用針在縫被子時，為什么手上套上頂針箍，并把針在頭皮上摩擦，這目的又是什么，使學生養(yǎng)成愛觀察、勤思考的習慣。
　　
　　三、指導學生閱讀課文，培養(yǎng)學生自學能力
　　
　　教材是學習物理的基本依據(jù)，獲取物理知識的重要途徑之一。初中物理課本文字精煉，語句準確，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴謹，內(nèi)容豐富，圖文并茂，集知識性、科學性、趣味性于一體，完全適合于中學生閱讀、理解、探索。
　　教師在開始上物理課時就要指導學生閱讀教材，按照新教材編排體系，首先要閱讀課前問號和課題，了解問題的提出，明了問題解決的方向；其次閱讀小標題、插圖和正文，讀小標題可以知曉知識框架，插圖可以豐富學生的感性認識，補足個別學生孤陋寡聞的現(xiàn)象。新編教材中的插圖很多，且許多插圖具有漫畫特征，形象生動，直觀性強，圖文并茂，集知識性、趣味性于一體。教師在指導學生讀書時，要重視對插圖理解，指導學生結(jié)合教材上的文字敘述認真分析插圖中的每一條線段，每一部分表示圖示表示什么意思，說明了什么問題，表現(xiàn)了什么物理現(xiàn)象和過程。學生會看插圖，對掌握物理知識和理解物理概念是很有幫助的，能將抽象概念形象化，便于理解的記憶。通過對正文的閱讀，抓住中心，認真揣摩每一個定義和規(guī)律的內(nèi)容、物理意義，明確公式和定律的適用范圍及條件。如公式p=ρgh適用于液體的內(nèi)部壓強，而計算大氣的壓強則不可以。
　　
 

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