文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的載體，是中華文化的根。學(xué)好文言文是傳承傳統(tǒng)的需要，是修身明理的需要。中華龍脈才能生生不息，我們龍的傳人才能更豪邁得進(jìn)取，更迫切得發(fā)奮自強(qiáng)。
“工欲善其事，必先利其器”，良好的方法可以幫助我們事半功倍。下面我介紹幾種自己總結(jié)或經(jīng)典得行之有效的方法：
一、聽(tīng)
1、聽(tīng)示范，這包括聽(tīng)錄音示范、教師朗讀示范等。標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的朗讀不僅可以達(dá)到正音、斷句的目的，而且也是初步了解課文語(yǔ)言、感情的過(guò)程。因?yàn)樽鳛槭痉缎岳首x特別是一些播音藝術(shù)家的朗讀，都是字斟句酌，深入領(lǐng)會(huì)文章主旨進(jìn)行的二度創(chuàng)作。這正如現(xiàn)在小孩會(huì)說(shuō)電視廣告詞一樣，聽(tīng)高質(zhì)量的示范朗讀甚至可能讓我們?cè)谶�沒(méi)聽(tīng)講前背誦過(guò)文言文最起碼一些經(jīng)典句子會(huì)記住。
2、聽(tīng)講解，就是聽(tīng)老師上課講解。老師的講解會(huì)讓我們更快速更準(zhǔn)確的理解，文字的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)，理解了、喜歡了、好愛(ài)了，當(dāng)然這個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)就變成了快樂(lè)的事。
二、讀
重視讀事我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的方法之一。但在教學(xué)實(shí)踐中我看到一些同學(xué)對(duì)此不屑一顧。我就給他們講，古代孩子上學(xué)主要就是同學(xué)在下面讀，先生在講臺(tái)讀不；給他們講：書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。
1、讀熟，即“使其言若出于吾之口”。按照朱熹的說(shuō)法達(dá)到這樣的程度：不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。他要求學(xué)生不可牽強(qiáng)暗記，多讀自然上口，將會(huì)永久不忘。
2、讀精，即在重點(diǎn)文言文學(xué)習(xí)中不要放過(guò)每個(gè)字。比如初中階段十一文言實(shí)詞積累為主。積累實(shí)詞我們通常用以下辦法（以八年級(jí)課文為例）：
a.溫故而知新。在理解27課“夕日欲頹”的“欲”時(shí)要聯(lián)想到21課的“欲窮其林”，自然實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)記憶和知新。
b.比較中鑒別。這又包括三點(diǎn)：首先古今字詞意對(duì)比：在學(xué)習(xí)《桃花源記》時(shí)要注意妻子、交通等詞意的古今變化。其次，同一字詞的不同義項(xiàng)如《三峽》中三個(gè)“絕”字的不同意思。還有同義詞的積累如《核舟記》中的“了了”核“歷歷”都是清清楚楚的意思。
c.趣味古文翻譯。這要求大家更好的聯(lián)系已有知識(shí)。比如《三峽》中有“朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里”你就完全用學(xué)齡前背的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”來(lái)理解。
3、猜讀，指在讀書(shū)中根據(jù)已知內(nèi)容推測(cè)未知內(nèi)容。比如，看到標(biāo)題，猜正文；看到上段或句猜下段或句等。猜讀把讀和思聯(lián)系了起來(lái)，是閱讀變成一次探險(xiǎn)，變成樂(lè)趣。這特別適合基礎(chǔ)較好的同學(xué)玉溪時(shí)用。 熟讀，幫我們理解；精讀，叫我們深化；猜讀，讓我們探索。國(guó)內(nèi)日益興起的讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)也許最能讓我們理解讀確是學(xué)好文言文的絕招吧！
三、寫(xiě)
1、改寫(xiě)，即在保持原作思想內(nèi)容，只把文言文改成白話(huà)文。切忌不是翻譯，比如還可以改文體、改結(jié)構(gòu)、該人稱(chēng)等。例如我們熟知的《公輸》就被魯迅改變成小說(shuō)《非攻》。可見(jiàn)成功的改寫(xiě)正是對(duì)文言最深入的理解。
2、擴(kuò)寫(xiě)，就是對(duì)原文在保持原意的基礎(chǔ)之上的擴(kuò)展補(bǔ)充，使之充實(shí)具體。這一點(diǎn)對(duì)古詩(shī)歌學(xué)習(xí)尤為重要，詩(shī)歌的特點(diǎn)決定了它的跳躍性。而完美的擴(kuò)寫(xiě)給這種跳躍以最好的過(guò)渡。這正是我們理解詩(shī)歌的大好機(jī)會(huì)。
條條大路通羅馬，方法千千萬(wàn)萬(wàn)，以上幾點(diǎn)希望對(duì)學(xué)習(xí)文言文有所幫助。
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