（1）物理學(xué)習(xí)興趣的本質(zhì)是認(rèn)識(shí)興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)[26]。物理學(xué)習(xí)過程，從根本上講是一種認(rèn)識(shí)過程，是學(xué)生個(gè)體與物理環(huán)境相互作用中認(rèn)識(shí)世界的過程，亦即學(xué)生的物理認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的過程[27]。因此，我們認(rèn)為物理學(xué)習(xí)興趣的實(shí)質(zhì)是認(rèn)識(shí)興趣。興趣是一種選擇性傾向，學(xué)習(xí)興趣也是一種選擇性傾向，只不過它是指向?qū)W習(xí)領(lǐng)域。所以說學(xué)習(xí)興趣是指向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)興趣。
前蘇聯(lián)教育家休金娜[28](P314-315)對(duì)認(rèn)識(shí)興趣做了深入研究，她認(rèn)為認(rèn)識(shí)興趣是“學(xué)生的一種選擇性傾向，它指向認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，指向該領(lǐng)域的對(duì)象內(nèi)容及掌握知識(shí)的過程。”認(rèn)識(shí)興趣的實(shí)質(zhì)在于人不滿足于對(duì)事物表面現(xiàn)象的了解，要求深入、全面、扎實(shí)地研究事物的本質(zhì)并揭示其規(guī)律性。認(rèn)識(shí)興趣的心理結(jié)構(gòu)是以人的智力、情緒、意志過程的統(tǒng)一體為基礎(chǔ)的特殊“合金”，其核心是思維過程。
（2）物理學(xué)習(xí)興趣的核心是探究興趣
探究是個(gè)體在新的環(huán)境中通過自主的探索、調(diào)查和研究來發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)新事物、解決新問題的活動(dòng)[29]。探究的實(shí)質(zhì)就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。探究有廣義和狹義之分，廣義的探究是指一切發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)。人們通常所說的追根究底、好奇、好問、愛琢磨，實(shí)際上是廣義探究的日常表現(xiàn)[30]。狹義的探究則是指?jìng)�(gè)體圍繞著一個(gè)明確的問題或任務(wù)，通過假設(shè)、推理、驗(yàn)證等一系列的探究過程而最終解決問題或完成任務(wù)的各類活動(dòng)。我們?cè)谶@里所說的探究主要指廣義的探究。
人的認(rèn)識(shí)有感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)，其中感性認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)，理性認(rèn)識(shí)是關(guān)鍵。人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，不可能像動(dòng)物反映外界事物那樣，僅僅停留在直接感受的水平，而是要通過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)、形成概念，并運(yùn)用概念進(jìn)行判斷、推理，這就產(chǎn)生了人所特有的能動(dòng)的抽象活動(dòng)和創(chuàng)造性思維。認(rèn)識(shí)活動(dòng)的核心是探究。在認(rèn)識(shí)過程中探究興趣無疑起到了非常重要的作用，沒有探究興趣就不會(huì)產(chǎn)生探究的欲望，也就不會(huì)有對(duì)事物深入本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)。物理學(xué)習(xí)作為一種認(rèn)識(shí)過程也需要學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行探究，通過探究認(rèn)識(shí)事物和現(xiàn)象的本質(zhì)。
探究是對(duì)事物和現(xiàn)象本質(zhì)性的認(rèn)識(shí)，對(duì)事物和現(xiàn)象的因果認(rèn)識(shí)。真正對(duì)物理學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生，其認(rèn)識(shí)過程不會(huì)僅僅停留在感知階段，不會(huì)滿足于對(duì)表面現(xiàn)象的感知。只觀察而不思考現(xiàn)象背后的原因，只動(dòng)手?jǐn)[弄實(shí)驗(yàn)器材而不理解實(shí)驗(yàn)的原理等，這不是真正的喜歡學(xué)習(xí)物理。
（3）物理學(xué)習(xí)興趣是個(gè)體興趣而非情境興趣
個(gè)體興趣是指?jìng)�(gè)體長(zhǎng)期指向一定客體、活動(dòng)和知識(shí)領(lǐng)域的一種相對(duì)穩(wěn)定的興趣，常常與知識(shí)的增長(zhǎng)、積極的情緒和價(jià)值的增加相聯(lián)系。情境興趣是指由環(huán)境中的某一事物突然激發(fā)的興趣，它持續(xù)的時(shí)間較短，是一種喚醒狀態(tài)的興趣。在一定條件，情境興趣可以發(fā)展為相對(duì)持久的個(gè)體興趣，成為個(gè)體興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)。
物理學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象、物理知識(shí)、物理規(guī)律等的持續(xù)的指向，是對(duì)物理學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。所以說物理學(xué)習(xí)興趣是個(gè)體興趣而非情境興趣。如果學(xué)生在演示實(shí)驗(yàn)或分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，只被當(dāng)前的新奇現(xiàn)象所吸引，只滿足于湊湊熱鬧，憑一時(shí)的熱情和好奇心走馬觀花地隨便看看，看過之后就忘了，沒有對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的需要，這不能算作具有學(xué)習(xí)物理的興趣。
因此，我們認(rèn)為物理學(xué)習(xí)興趣是個(gè)體興趣，情境興趣只是個(gè)體興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)。
（4）物理學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)物理的重要?jiǎng)訖C(jī)
在學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)動(dòng)機(jī)組合的一般結(jié)構(gòu)中，認(rèn)識(shí)興趣是極其重要的動(dòng)機(jī)之一。一方面，與其他動(dòng)機(jī)相比，學(xué)習(xí)興趣有一系列優(yōu)越性。它是最早為學(xué)生意識(shí)到的動(dòng)機(jī)，學(xué)生很快就能用“有興趣”或“沒興趣”來評(píng)價(jià)每節(jié)課；它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有很大的影響，在認(rèn)識(shí)興趣的支配下，學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)不局限于課堂，而延伸至閑暇時(shí)間[28](P316)。另一方面，就物理學(xué)科的特點(diǎn)而言，物理學(xué)科抽象性、概括性強(qiáng)，容易讓學(xué)生感到枯燥和乏味，久而久之產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如能激發(fā)起學(xué)生對(duì)物理的濃厚興趣，學(xué)生就會(huì)保持一種穩(wěn)定的、持續(xù)的熱情去學(xué)習(xí)物理。所以說學(xué)習(xí)興趣在物理學(xué)習(xí)中有重要作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要?jiǎng)訖C(jī)。
 

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