初中生活,我留給別人的記憶大概是很樂(lè)天,很調(diào)皮,很聰明,很搗亂。學(xué)校不大,所有的人都認(rèn)識(shí)我,我個(gè)頭矮,又愛(ài)開(kāi)玩笑,老師很喜歡逗我玩,高年級(jí)的男生也當(dāng)我是開(kāi)心果,總喜歡善意地捉弄我。
留在我記憶最深處的感受卻是:學(xué)習(xí)像一塊沉重的大石頭,壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。
我由此總結(jié),一個(gè)人心中的真實(shí)感覺(jué),和給人的印象,往往相差十萬(wàn)八千里。 本文來(lái)自:右腦記憶方法
其實(shí)小學(xué)不愛(ài)做作業(yè),已經(jīng)種下了學(xué)習(xí)障礙的種子。到了初中,科目多了,作業(yè)也多了,講課的進(jìn)度也加快了,我一下就蒙了。
我根本不會(huì)聽(tīng)課,也無(wú)法左右自己的念頭。上課的前三分鐘還信誓旦旦地想,這節(jié)課一定要好好聽(tīng)?晌业南胂罅(shí)在豐富,比如我看到手中的鉛筆,不知道怎么就聯(lián)想到了電線,然后想到了電線上的燕子,的確很像五線譜,接著又想到音樂(lè)課,接著又想到了我小學(xué)的音樂(lè)老師,又想到了有一次去她家看到的鸚鵡,很喜歡那兩只鸚鵡,又想如果我自己有兩只該多好,如果有的話,就讓爺爺幫我養(yǎng)著……等我回過(guò)神來(lái),大半節(jié)課過(guò)去了。幾乎每節(jié)課都忍不住做黃粱美夢(mèng)。
記得那時(shí)候每天都犯愁作業(yè),老師一留作業(yè),我這心都在滴血!做作業(yè)還是不做作業(yè),那真是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。 yy-art.cn
其實(shí),我從來(lái)沒(méi)故意不做作業(yè)。往往是理智和情感,愿望和行動(dòng),大腦和身體無(wú)法統(tǒng)一起來(lái)。比如,我的大腦發(fā)出一個(gè)命令:從今天開(kāi)始,痛改前非,一定要完成作業(yè)!這時(shí)候身體也跟著瞎激動(dòng):對(duì),必須地! 右腦記憶方法
等動(dòng)手做起作業(yè)來(lái),攔路虎就一個(gè)接著一個(gè),有的嫌麻煩,有的是不會(huì),又懶得從頭學(xué)起。那時(shí)候,我心里總是把困難夸大好多倍。我寫(xiě)字慢,寫(xiě)作業(yè)的感覺(jué)就很累。還有的時(shí)候,我是無(wú)法抗拒周圍的誘惑,比如我喜歡折紙,喜歡做各種有創(chuàng)意的小玩意兒,如果我心里想出個(gè)點(diǎn)子,沒(méi)有馬上付諸行動(dòng),心里就癢得不得了。還有,我超級(jí)喜歡看電視。當(dāng)時(shí)最愛(ài)看的是電視劇《亂世香港》和動(dòng)畫(huà)片《圣斗士星矢》。記得《亂世香港》看一半就開(kāi)學(xué)了,老媽不再讓看。老媽喜歡關(guān)了燈看電視,里外都是黑乎乎的,我就想出了個(gè)餿主意:我家門中間有塊玻璃,我搬了個(gè)凳子站上去,高度不合適,就貓著腰伸著脖子往里看,看的專注極了,跟著主人公悲悲喜喜,以至于有一次老媽走過(guò)來(lái)我都不知道,來(lái)不及撤退,她一開(kāi)門,我倆都嚇了一大跳,那場(chǎng)景好尷尬。再比如《圣斗士星矢》,老媽不讓看,我就磨磨蹭蹭地吃飯,等到演完了我的飯才能吃完,老媽催了無(wú)數(shù)次,沒(méi)有一次奏效。
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整個(gè)初中,我的內(nèi)心都在進(jìn)行著拉鋸戰(zhàn)。一件事情,如果沒(méi)有積累一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn),幾乎就積累了一個(gè)失敗的經(jīng)驗(yàn)。比如,我下決心后沒(méi)有做到,就感到很沮喪。下次再下決心,自個(gè)都心虛,要命的是還完不成。這體驗(yàn)積累得太深太厚,就感覺(jué)自己已經(jīng)沒(méi)救了?粗鴦e人學(xué)習(xí)好,又不知道人家是怎么學(xué)好的,心里越來(lái)越痛恨自己。那時(shí)候覺(jué)得好孤獨(dú)。 本文來(lái)自:右腦記憶方法
這些毛病,到了高中,因各種機(jī)緣,才得以改掉,成績(jī)有很大的提高。那時(shí)候我才恍然大悟,原來(lái)學(xué)習(xí)需要有自控能力,也確實(shí)需要方法。
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現(xiàn)在再回頭來(lái)看,其實(shí)很多孩子都經(jīng)歷了這樣一個(gè)很掙扎的階段。從學(xué)業(yè)的角度來(lái)說(shuō),這的確是一個(gè)生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。大部分的孩子,被這個(gè)問(wèn)題淹沒(méi)了,多可惜啊。 內(nèi)容來(lái)自yy-art.cn
我嘗試換個(gè)角度思考:如果我是這樣孩子的家長(zhǎng),該做什么呢?
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一、承認(rèn)孩子遇到了困難。我的父母和老師都認(rèn)為我很聰明,就是不學(xué)習(xí)。其實(shí),我是不知道怎么學(xué),也不懂得怎樣才能控制自己。因?yàn)檫@個(gè)誤解,家長(zhǎng)往往把批評(píng)當(dāng)教育,其實(shí)沒(méi)有解決任何問(wèn)題,甚至雪上加霜。既然是遇到了困難,孩子最需要的是支持和幫助,而不是責(zé)備。
二、教孩子和自己內(nèi)心的念頭對(duì)話。青春期的孩子,不但情緒像過(guò)山車,對(duì)自己的評(píng)價(jià)也是如此。某一瞬間,覺(jué)得自己特了不起,轉(zhuǎn)眼之間,又覺(jué)得自己一無(wú)是處。所以當(dāng)孩子心中產(chǎn)生“我很笨”、“我就是不擅長(zhǎng)讀書(shū)”等念頭時(shí),需要心平氣和地和孩子談?wù),找出理由反駁孩子的這些念頭,讓孩子對(duì)自己有個(gè)客觀的認(rèn)識(shí),同時(shí),孩子也慢慢學(xué)會(huì)了家長(zhǎng)思考問(wèn)題的方式。當(dāng)他再出現(xiàn)類似的念頭時(shí),就能在心里和自己對(duì)話,消除這些消極念頭帶來(lái)的干擾。
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三、制定一個(gè)改進(jìn)的計(jì)劃。這個(gè)地方對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),肯定是最困難的。這就要根據(jù)孩子的情況,制定一個(gè)小步伐前進(jìn)的計(jì)劃,目標(biāo)不能過(guò)高,而且都是可執(zhí)行的。這樣一點(diǎn)點(diǎn)積累成功的經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)孩子走下去。 本文來(lái)自:右腦記憶方法
四、監(jiān)督。就算孩子道理都明白,也有改變自己的愿望,但想是一回事,做是另外一回事,遇到緊要處,還是需要家長(zhǎng)從后面推一推,讓孩子沒(méi)有退路可走,只能努力向前。
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五、從喜歡的事情上找突破口。老媽反對(duì)我看電視和動(dòng)畫(huà)片,理由是耽誤時(shí)間,其實(shí)這些之所以吸引我,也自有它的道理。初中的孩子開(kāi)始對(duì)社會(huì)萬(wàn)象、人生百態(tài)感興趣,也開(kāi)始關(guān)注人的精神成長(zhǎng),如果合理引導(dǎo),孩子也能從中汲取力量。
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