一級(jí)學(xué)生大考不到平均分，老師就布置更多作業(yè)，家長(zhǎng)質(zhì)疑——

暑假被作業(yè)塞滿(mǎn)談何減負(fù)？

昨天有多位家長(zhǎng)致電本報(bào)“暑期教育熱線”，反映他們上小學(xué)的孩子暑假作業(yè)太多太繁。還有的家長(zhǎng)稱(chēng)，老師竟按期末大考的成績(jī)把同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分出“好”與“差”，分別布置了不同的作業(yè)。

小學(xué)生假期作業(yè)多

家住長(zhǎng)風(fēng)新村的陸女士向記者曬出了二級(jí)兒子的各科作業(yè)。語(yǔ)文：兩天一篇日記，并且每篇要寫(xiě)滿(mǎn)作文本的兩頁(yè)；按老師要求自行去買(mǎi)一本教輔練習(xí)書(shū)，兩天完成一篇閱讀理解題；把一中學(xué)過(guò)的兩冊(cè)語(yǔ)文書(shū)中的詞語(yǔ)重新每天抄三課，每個(gè)抄兩遍。數(shù)學(xué)：完成老師發(fā)下的練習(xí)卷，每天做十道列等式計(jì)算題。英語(yǔ)：把學(xué)過(guò)的兩冊(cè)英語(yǔ)書(shū)中的單詞每個(gè)重新抄八遍。

有些三級(jí)孩子的作業(yè)則更繁瑣。家住天山路的顧女士也為孩子的暑假作業(yè)而撓頭。語(yǔ)文：完成兩本鋼筆字帖的臨摹；每天不少于一個(gè)半小時(shí)的閱讀量；參加一次征文比賽。數(shù)學(xué)：每天做五道應(yīng)用題、兩道計(jì)算題、一道概念題；從學(xué)校網(wǎng)站上下載十講內(nèi)容的奧數(shù)練習(xí)題，并按要求完成。英語(yǔ)：反復(fù)復(fù)習(xí)上的兩冊(cè)課本，并自學(xué)兩本區(qū)統(tǒng)編的英語(yǔ)補(bǔ)充讀物，要求聽(tīng)讀熟練。

“學(xué)生減負(fù)能否從假期做起？”顧女士說(shuō)，把孩子每天的暑假生活塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的，不見(jiàn)得對(duì)他們有利。

本市并無(wú)明文規(guī)定

小學(xué)生的假期作業(yè)究竟是多了還是少了？其實(shí)，本市統(tǒng)編的小學(xué)《暑假生活》作業(yè)冊(cè)，只安排了24天的作業(yè)量，除此，教育行政部門(mén)從未對(duì)各級(jí)的假期作業(yè)有過(guò)額外的內(nèi)容與數(shù)量的要求。市教委基礎(chǔ)教育處有關(guān)負(fù)責(zé)人接受記者采訪時(shí)也表示，即便是《暑假生活》，也只是一個(gè)指引，更多地是希望學(xué)生由此生成自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，過(guò)一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦、富有創(chuàng)意的暑假。

分類(lèi)讓孩子不開(kāi)心

然而，家住長(zhǎng)橋的李先生卻說(shuō)了一件令他頗感郁悶的事。他上一級(jí)的兒子，期末語(yǔ)文考試得了93.5分，原以為是個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)，卻不料離全班的平均分還差了半分。更意外的是，老師在布置暑假作業(yè)時(shí)，按平均分劃線，不到平均分的學(xué)生每天要比其他同學(xué)多做許多練習(xí)題，有抄詞語(yǔ)、默課文、做閱讀理解題等。李先生說(shuō)，才讀了一書(shū)就被歸到“差生”之列，兒子為此覺(jué)得很傷自尊，放假到現(xiàn)在一直悶悶不樂(lè)。

對(duì)此，上海師范大學(xué)教育學(xué)院教授方明生說(shuō)，雖然需要有個(gè)別化的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)暫時(shí)“落后”的學(xué)生也需要一定的指點(diǎn)，但對(duì)一級(jí)的孩子則應(yīng)淡化這種“分類(lèi)”，單純地把他們分成“平均分以上”或“平均分以下”兩個(gè)群體，并區(qū)分不同的暑假作業(yè)，不一定真能起到促進(jìn)他們學(xué)業(yè)進(jìn)步的作用。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xuexijihua/329212.html

相關(guān)閱讀：暑期學(xué)習(xí)計(jì)劃從合理安排開(kāi)始
五年級(jí)暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃
2015暑假個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文表格式
暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃表范文
2016年暑期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文表