——口語交際《觀察中的發(fā)現(xiàn)》
[情景說明]
課堂上一個(gè)偶然發(fā)生的事例，導(dǎo)入了下一單元的口語交際課。此次口語交際的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生回憶做了哪些觀察，有什么發(fā)現(xiàn)，在互動交流、認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言中共享發(fā)現(xiàn)的樂趣。
[教學(xué)過程]
師：同學(xué)們，第三組課文我們已經(jīng)全學(xué)完了，這節(jié)課我們來按單元讀書，復(fù)習(xí)歸納一下。請大家注意，讀書的時(shí)候做到五到：心到、眼到、口到、耳到、情到。同時(shí)注意一下容易寫錯(cuò)的字詞。象……
（正當(dāng)我為學(xué)生容易寫錯(cuò)的字詞作提醒時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)應(yīng)答的人很少，只聽到嘰嘰咕咕的聲音。這是怎么回事呢？我抬起頭，掃視了一下，順著大家的視線望去，只見一陣秋風(fēng)吹來,教室的門自動開了,墻壁上“文明積累”專欄里貼著的孩子們的一張張小照片齊刷刷的翻了起來，像一把把的小扇子，十分有趣。再望望學(xué)生一雙雙眼睛睜得那么大，顯得那么驚訝，那么有興致。我想此時(shí)孩子的思維活躍在他們感興趣的問題上，即使老師講得再好也難將他們的思維一下扭轉(zhuǎn)過來。興趣是最好的老師，何不因勢利導(dǎo)，讓他們繼續(xù)觀察發(fā)現(xiàn)，將《語文園地四》里的口語交際——《觀察中的發(fā)現(xiàn)》提前,利用好眼前的資源呢？）
師：看吧，看仔細(xì)點(diǎn)兒！
（此時(shí)，學(xué)生的膽子大起來了，比比劃劃的。有一位同學(xué)甚至帶了透明膠將自己照片的四角粘牢后，看了看又下去了，同學(xué)們不解地望望他。）
師：現(xiàn)在請大家說說，你都發(fā)現(xiàn)了些什么？
生：我發(fā)現(xiàn)，一陣寒風(fēng)吹來，欄里貼的一張張相片就像一枚枚郵票，郵來了秋天的涼爽。
生：我感覺，那上面的一張張相片就像一把把小扇子，扇走了炎熱，扇來了清涼。
生：我認(rèn)為剛才的同學(xué)把相片比喻成一把把扇子和一枚枚郵票都很準(zhǔn)確，而我認(rèn)為那一張張相片還像一只只蝴蝶在翩翩起舞，美麗極了。
生：看到我們的相片被一陣寒風(fēng)吹起，我忽然覺得自己好像長了翅膀，那秋風(fēng)吹起了我們的理想，你看，多像一群雛鷹起飛了，飛向高高的藍(lán)天，飛向藍(lán)藍(lán)的大海，飛向美好的未來。
生：老師，我也有這種感覺，我們早就想飛了，是風(fēng)給我們插上了翅膀，今天我們終于飛起來了，真快樂！
師：同學(xué)們真會觀察，還能展開合理的想象，多像作家，多像詩人，能用美的語言表達(dá)自己的所見！不是嗎，只要我們仔細(xì)看一看，認(rèn)真想一想，我們就有更多的發(fā)現(xiàn)。試試看！
（一陣沉默過后，只見孩子們紛紛舉起了小手。）
生：我發(fā)現(xiàn)老師將我們的照片粘貼得好牢��！因?yàn)檫@么大的風(fēng)也沒有將我們吹下來。
生：相片之所以能吹起來，是因?yàn)槔蠋熤徽匙×讼嗥厦嬲虚g的部分，就像木工給門裝上了合頁一樣，相片才像門一樣被風(fēng)吹得開開關(guān)關(guān)，能關(guān)能開。
生：請問，什么是合頁？
生：合頁就是門上裝的（他急了，跑下座位，來到門前，指著合頁）這兩塊東西。
師：就是將門和框連接起來的一種零件。
（此時(shí)，我走到教室的門前故意地關(guān)關(guān)門又開開門，讓大家去體會體會他的意思。）
生：（邊看邊點(diǎn)頭）比喻得很恰當(dāng)。
生：我發(fā)現(xiàn)了，只要固定了相片的四個(gè)角，它就不能再翻起來了。你們看，我的相片就不能扇了。師：是這張吧！你剛才粘住它的四角，就是要證明這一點(diǎn)吧，你真是一個(gè)有心人！
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