改寫(xiě)〈〈村居〉〉是蘇教版第十二冊(cè)第二單元中的一篇習(xí)作，這是一次改寫(xiě)練習(xí)。課文明確提出了改寫(xiě)的內(nèi)容——古詩(shī)《村居》；要求——“借助想象，把原詩(shī)所描繪的情景和所要表達(dá)的感情具體地寫(xiě)出來(lái)”；方法——先“把握原詩(shī)的內(nèi)容”，“想象詩(shī)人高鼎看到了怎樣的美景”，“揣摩作者的思想感情”，再聯(lián)系“自己的生活實(shí)際”。
根據(jù)教材的編排，本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“讀懂例文及提示部分,領(lǐng)悟如何進(jìn)行古詩(shī)改寫(xiě)”，教學(xué)難點(diǎn)是“既要忠實(shí)于原詩(shī)的內(nèi)容，又要展開(kāi)豐富的想象，把《村居》這首詩(shī)的意境及詩(shī)人所要表達(dá)的情感用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)”。在設(shè)計(jì)這篇習(xí)作的教學(xué)時(shí)，我們緊緊圍繞本組訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目，著重抓了以下幾點(diǎn)。
（一）、在教學(xué)目標(biāo)上，注意簡(jiǎn)化頭緒，集中目標(biāo)
我們把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)定為：認(rèn)知目標(biāo).熟讀古詩(shī)<<村居>>,能結(jié)合自己的生活體驗(yàn),進(jìn)一步說(shuō)出對(duì)這首古詩(shī)所描繪的意境及作者思想感情的理解與感受。技能目標(biāo).根據(jù)古詩(shī)<<村居>>的內(nèi)容展開(kāi)豐富想象,按要求改寫(xiě)一篇記敘文。情感目標(biāo):激發(fā)讀古詩(shī)、學(xué)古詩(shī)的興趣,提高賞析古詩(shī)的能力,養(yǎng)成愛(ài)觀察、勤動(dòng)筆的良好習(xí)慣。具體到每一環(huán)節(jié)時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)也較集中。第一環(huán)節(jié)：1．作前回憶，激發(fā)興趣；2．初讀例文，感知方法3.改寫(xiě)<<村居>>4.交流評(píng)析5.謄寫(xiě).
（二）、在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，注意以“讀”為線索，以“悟”為核心
教師首先在教學(xué)一開(kāi)始，聯(lián)系上學(xué)期習(xí)作7中的把〈〈給奶奶送陽(yáng)光〉〉改寫(xiě)成記敘文這部分的內(nèi)容，從而引出疑問(wèn)：我們?nèi)绾稳グ压旁?shī)改寫(xiě)成記敘文呢？其改寫(xiě)的方法與把現(xiàn)代詩(shī)歌改寫(xiě)成記敘文是不是一樣呢？激發(fā)學(xué)生的興趣，也為古詩(shī)改寫(xiě)做好鋪墊，然后一起學(xué)習(xí)例文。其中讓學(xué)生讀懂例文及課文的提示是關(guān)鍵，于是我讓學(xué)生在讀與找的過(guò)程中去了解例文改寫(xiě)的方法：先自由閱讀，在速讀全文后，讓教師有意識(shí)地讓學(xué)生找出”哪些是原詩(shī)的內(nèi)容”,”哪些是作者的想象”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀思考、討論交流加以解決，,最后教師協(xié)助歸納：1。把握原詩(shī)的內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象,通過(guò)這樣的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)例文的理解和詮釋也極富有獨(dú)創(chuàng)性和創(chuàng)造性，最后過(guò)渡到對(duì)古詩(shī)〈〈村居〉〉的改寫(xiě).
（三）、在教學(xué)方法上，形式多樣，發(fā)揮學(xué)生主體作用
1．在讀,寫(xiě)的過(guò)程中，讓學(xué)生讀、思、勾畫(huà)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。如學(xué)習(xí)例文時(shí),讓學(xué)生邊讀邊思邊勾畫(huà),從而掌握例文的寫(xiě)法;又如,在指導(dǎo)習(xí)作時(shí),有默讀、齊讀、自由讀、引讀等形式，并注意啟發(fā)學(xué)生讀的欲望，以介紹高鼎的背景資料,提高學(xué)生讀的能力,為習(xí)作做鋪墊。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xxzw/646329.html
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