手心上的陽(yáng)光 承載著希望的彩虹，在每個(gè)人眼中，都會(huì)變得最美。 世界很美麗. ——引子 陽(yáng)光締造的生命，或許美麗，或許悲哀，我們都應(yīng)該感謝，感謝它創(chuàng)造了一個(gè)偉大的生命。 烈日下，多少人還攀附在高樓大廈的反光玻璃上，是要扮蜘蛛俠嗎？不對(duì)，他們僅僅是要擦拭玻璃上的灰塵而已。 這就是命運(yùn)的不公吧，有的人可以坐在辦公室里享受16攝氏度的空氣，有的人卻要承受不止40攝氏度的烘烤。但，我想他們自己都能接受，只要是自己努力的成果，自己都會(huì)很滿意。一大片，反光玻璃上，倒影的陽(yáng)光，能帶來(lái)什么，只有炙熱罷了，誰(shuí)會(huì)介意上面是光滑，又或是粗糙，是那些人，用雙手，洗滌著心靈的光輝。關(guān)于愛(ài)的結(jié)果，付出了愛(ài)，得到的愛(ài)，會(huì)更甜美。 用雙手見(jiàn)證愛(ài)的偉大，自己付出的愛(ài)，就是最偉大的。 社會(huì)上，沒(méi)就業(yè)的人、以前有著不光輝歷史的人，真的很多，如果對(duì)他們進(jìn)行放棄，世界就又少了一個(gè)人才。 他們都可以做的很好。只是我們都不再渴望從他們身上得到什么，就像投稿箱里的文章，囤積在1頁(yè)、2頁(yè)，甚至更遠(yuǎn)，都沒(méi)人會(huì)理睬，他們才會(huì)愈加頹廢，其實(shí)他們都可以發(fā)揮自己任何長(zhǎng)處。每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)家長(zhǎng)，每一個(gè)人，都知道自己是怎樣在學(xué)校、在單位、在社會(huì)，怎樣立足的。換位思考一下，如果你是那些并沒(méi)有立足之地的人，我們會(huì)怎樣？當(dāng)然，這只是一個(gè)假設(shè)而已，好好發(fā)揮吧，多給別人一點(diǎn)機(jī)會(huì)，每個(gè)人都是最棒的，對(duì)別人多一點(diǎn)關(guān)懷，別人也會(huì)對(duì)你多一分幫助。抬頭看看燦爛的陽(yáng)光，他會(huì)告訴你，如何去愛(ài)。關(guān)于愛(ài)的結(jié)果，付出了愛(ài)，得到的不僅是這個(gè)世界的愛(ài)。 用時(shí)間磨合關(guān)愛(ài)的結(jié)果，自己付出的愛(ài)，就會(huì)有人得到。 教室里，所謂的差生，其實(shí)他們的特長(zhǎng)，并不會(huì)亞于任何所謂的優(yōu)生。老師來(lái)分辨優(yōu)生差生，往往可能是僅限于語(yǔ)數(shù)英三科之內(nèi)吧。 他們都是有用之才，作業(yè)雖然經(jīng)常不交，僅可能是對(duì)作業(yè)厭倦、或?qū)蠋煼锤卸眩麄兤鋵?shí)都應(yīng)該會(huì)做。不明白為什么，他們?yōu)槭裁醋约阂矔?huì)自喻為差生，在自己心目中，自己應(yīng)該會(huì)占優(yōu)勢(shì)吧。如果老師都覺(jué)得好生不應(yīng)該被差生玷污，那所有差生如何得到幫助，如何綻放未來(lái)?我們更多的應(yīng)該是關(guān)心這類人。小學(xué)六年，在最后的幾個(gè)月里，應(yīng)該充分地讓他們感受到什么是學(xué)習(xí)，或許再努力，可能來(lái)不及了，卻也可以在以后日子里，銘記關(guān)于學(xué)習(xí)的話。陽(yáng)光早就準(zhǔn)備好撒在每個(gè)人的身上，如果你執(zhí)意要退到陰影里，不是陽(yáng)光的錯(cuò)。關(guān)于愛(ài)的結(jié)果，付出了愛(ài)，送給你的快樂(lè)會(huì)更多。 用耐心鍛煉關(guān)懷的一切，自己付出的愛(ài)，就永遠(yuǎn)美麗。 用陽(yáng)光透析一切關(guān)愛(ài)，淡化了的哀怨悲愁，化成一陣風(fēng)，讓微笑代替。 我們需要的，僅僅是手心上的陽(yáng)光，照耀出身邊的關(guān)愛(ài)，綻放出燦爛的足跡。 寂寥的、天空。明媚的、陽(yáng)光。
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