設(shè)計意圖：
隨著天氣的變化，逐漸進(jìn)入了秋季。我們可以和孩子們一起去撿落葉一起去發(fā)現(xiàn)秋葉的多姿多彩，一起品嘗橘子的酸甜，一起玩大風(fēng)和樹葉的游戲，一起唱秋天的歌，一起涂涂、印印、剪剪、貼貼……，用各種感官去發(fā)現(xiàn)大自然的奇妙變化，把美麗的秋天帶到我們的身邊。這其中蘊涵著豐富的教育價值，也體現(xiàn)了綱要中讓幼兒接觸自然，親近動植物，有認(rèn)識與探索的興趣，感受生活中的美的要求。所以，在秋天里的主題活動就孕育而生了。隨著主題的開展，我們進(jìn)入到了"秋天的樹"的小主題。孩子們在撿落葉等活動中初步感受到了秋葉的飄落，但是孩子們對他們的關(guān)注程度不夠，沒有觀察與探索的興趣，這對我們主題的開展與深入是相當(dāng)不利的。于是我選擇了《美麗的樹葉》這首兒歌，兒歌里：小螞蟻撿起一片樹葉，把它當(dāng)作小船等生動的情景對于中班幼兒來說是極具吸引力的，為了幫助小動物他們就會樂意的去觀察樹葉，從而去關(guān)注樹木的變化，對主題的發(fā)展有著積極地推進(jìn)作用。所以在此時進(jìn)行這次兒歌活動是相當(dāng)有價值的。
活動目標(biāo)：
1、感受兒歌的美和活動的愉悅。
2、在玩玩想想中，嘗試仿編兒歌，鍛煉想象力和表達(dá)能力。
3、能在集體面前大膽表現(xiàn)自己。
活動準(zhǔn)備：
1、《美麗的樹葉》的課件
2、樹林的場景布置、小動物胸飾若干張、葉子若干片、黑板。
活動過程：
1、情景游戲引入，激發(fā)幼兒的興趣。
�。�1）師：小動物你們好！今天貓姐姐要帶你們到樹林里撿樹葉，你們想不想去呀？
（2）引導(dǎo)幼兒說說自己撿到的樹葉像什么，啟發(fā)幼兒對樹葉進(jìn)行聯(lián)想。
師：小動物們撿起樹葉時想一想、看一看、摸一摸、玩一玩，你撿起的樹葉像什么？你想把它當(dāng)作什么？
�。�3）送小樹葉回家。
師：小動物可真會想，把樹葉當(dāng)作了扇子、小船……
這么好玩的樹葉，我們先輕輕地把它們送回家。
2、欣賞、理解兒歌，感受兒歌的美。
�。�1）引導(dǎo)幼兒觀看課件理解兒歌內(nèi)容。
師：我們再來看一看，還有其它小動物把樹葉當(dāng)作什么？
看的時候，貓姐姐有個要求了：兒歌里面有誰？在做什么？把它當(dāng)作什么？
�。�2）分段理解兒歌。
師：聽完這首兒歌你們覺得怎么樣？
兒歌里有誰讓你很開心？它們在做什么？把它當(dāng)作什么？
最后大家撿起樹葉覺得怎么樣呢？
�。�3）完整念兒歌，并再次播放課件。
師：這首兒歌有個好聽的名字叫什么？（美麗的樹葉）
現(xiàn)在我們一起再完整看一遍，一起來念一念。
3、集中分享、記錄朗讀。
�。�1）討論、交流自己撿到的樹葉。
師：剛才動畫里的小動物撿起一片樹葉把它們當(dāng)作小船、雨傘、扇子、餅干。那小動物們你們來說說，如果你撿起一片樹葉，你想把它當(dāng)作什么？
先請小動物跟旁邊好伙伴說一說，你撿起一片樹葉，把它當(dāng)作什么？
�。�2）請幼兒將自己身上的動物胸飾拿出來，并引導(dǎo)幼兒仿編兒歌。
師：請'小鳥'來說說，你撿起一片樹葉，把它當(dāng)作什么？……
通過黑板上的統(tǒng)計記錄，幼兒能直觀地感知。
�。�3）幼兒集體朗讀自己仿編的兒歌。
師：小動物我們一起把你們自己編的兒歌念一遍。
4、活動延伸。
師：公園里也有許多下來的樹葉，下午可以請你們的爸爸媽媽帶你們?nèi)鞓淙~，看看、說說你撿到的樹葉，把它當(dāng)作什么？
附兒歌：
秋天到了，一片片樹葉從樹上飄落下來。
小螞蟻撿起一片樹葉，把它當(dāng)作小船。
小老鼠撿起一片樹葉，把它當(dāng)作雨傘。
小刺猬撿起一片樹葉，把它當(dāng)作扇子。
長頸鹿撿起一片樹葉，把它當(dāng)作餅干。
大家一起來撿樹葉，撿得多歡喜呀！
活動反思：
1、活動的亮點：
我為幼兒創(chuàng)設(shè)了可主動學(xué)習(xí)的教育環(huán)境。活動的導(dǎo)入部分我以情景游戲引入，事先布置好場景，吸引了孩子的注意力。然后請孩子撿起一片樹葉玩一玩、說一說。為后面的仿編奠定了基礎(chǔ)，孩子在玩玩、說說的過程中體驗到了快樂。
通過看形象、直觀的課件的形式引導(dǎo)孩子初步理解兒歌內(nèi)容，課件中有個畫面是利用圖譜的形式引導(dǎo)孩子進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容，孩子很快學(xué)會了這首兒歌。仿編兒歌時利用孩子身上動物的胸飾來引導(dǎo)孩子仿編，孩子也說了很多，小雞撿起一片樹葉，把樹葉當(dāng)作碗……
2、活動的不足：
在師幼互動、幼幼互動中，還存在不足。讓孩子討論交流自己的葉子時
整個活動中我只關(guān)注個別孩子的回答，而忽略了其他孩子。孩子的回答沒去回應(yīng)，這在今后的實踐中漸漸去改進(jìn)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/1019557.html
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