活動背景

　　在講故事時間，孩子們總愛異口同聲的要求老師講《小兔乖乖》，仿佛故事有著某種魔力一樣，讓孩子們百聽不厭。隨著故事情節(jié)的變化，孩子們的表情也隨著變化，如講到大灰狼的時候，孩子們一臉的苦大仇深;講到兔媽媽回來時，孩子們的歡呼雀躍，感情豐富表現(xiàn)淋漓盡至。

　　基于幼兒對故事內容的充分理解，和對故事中不同角色情感上的共鳴，我想結合一定的背景音樂，引導孩子們體驗在音樂活動中的快樂。

　　設計意圖

　　這節(jié)音樂活動在幼兒熟悉故事和歌曲《小兔乖乖》的基礎上，引導幼兒嘗試聽辨不同風格的音樂及不同音色的樂器。由簡至難，由配合音樂表演到加入樂器為角色來配樂。嘗試運用樂器來表現(xiàn)和表達對音樂的感受，達到使幼兒體驗自由表現(xiàn)的愉悅感和增強參與活動的自信心的目的。

　　活動目標

　　1.發(fā)展幼兒感受力的目標：感受兩段不同風格的音樂。

　　2.發(fā)展幼兒音樂技能的目標：嘗試運用樂器來表現(xiàn)和表達對音樂的感受。

　　3.發(fā)展幼兒社會情感的目標：體驗自由表現(xiàn)的愉悅感，增強參與活動的自信心。

　　活動重點

　　感受兩段不同音樂的風格。

　　活動難點

　　嘗試運用樂器來表現(xiàn)和表達對音樂的感受。

　　活動準備

　　經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)熟悉《小兔乖乖》的歌曲，熟悉故事《小兔乖乖》。

　　教具準備：課件，大灰狼、小兔和兔媽媽的頭飾。

　　道具：小兔的家，大樹，打擊樂器。

　　活動過程

　　1.播放課件。

　　師：“請小朋友看看這是誰和誰?(課件一：兔媽媽和小兔)它們在干什么?”(課件二：一起做游戲)“小兔和媽媽在一起的時候感覺怎么樣?”(開心、快樂，很幸福)

　　師：“看看這是誰?”(課件三：趴在大樹后的大灰狼)

　　師：“小兔能給大灰狼開門嗎?”

　　師小結：“對，媽媽不在家的時候，誰來也不開。”

　　師：“看，誰回來了?”(課件四：兔媽媽拎著籃子回來了)

　　2.引導幼兒演唱歌曲《小兔乖乖》。

　　師：“兔媽媽給小兔子唱歌了，怎么唱的?”師帶幼兒一起演唱。“媽媽的聲音聽起來是什么樣的感覺?”(溫柔的、好聽的、優(yōu)美的)“小兔聽到媽媽的聲音，心情怎么樣?”(高興、快樂、喜悅)“小兔會用什么樣的聲音來唱歌?”師帶幼兒一起演唱。

　　“大灰狼唱歌時的聲音是什么樣的?”(粗粗的、沙啞的、很難聽)帶幼兒一起學學大灰狼演唱。

　　“小兔聽到是大灰狼，心情會怎么樣?”(難受、不高興、討厭)

　　“小兔會用什么樣的聲音演唱?”師帶幼兒演唱。

　　3.聽辨練習：請幼兒來聽兩段音樂，辨別兔媽媽回來的音樂和大灰狼來的音樂。

　　曲一：“大灰狼”來時的音樂

　　曲二：“兔媽媽”回家時的音樂

　　師：“請你們來聽聽這是兔媽媽回來了還是大灰狼來了?”

　　師：“兔媽媽回來了，兔媽媽唱……;大灰狼來了，怎么唱……”

　　4.幼兒帶頭飾分角色來進行演唱。

　　將小兔、兔媽媽、大灰狼的頭飾散放在活動室四周，便于幼兒隨意取戴。

　　師布置好情景：小兔的家，大樹，請幼兒自由來扮演小兔、兔媽媽和大灰狼并戴上頭飾，找到相應的位置，聽音樂進行游戲活動。

　　師彈奏背景音樂，請幼兒仔細聽，是誰的音樂，誰就出來唱歌。

　　(在幼兒熟悉游戲過程之后，引導幼兒加上一些簡單的動作進行表演。)

　　(幼兒自由找其他的伙伴來交換頭飾互換角色表演。)

　　5.引導幼兒進行配樂。

　　(1)準備搖鈴和圓舞板、手鼓、幼兒聽辨。

　　師：“老師給小朋友準備了能發(fā)出聲音的小樂器，請小朋友去找一找，玩一玩。”(將搖鈴和圓舞板、手鼓散放在四周，幼兒自由拿取。)

　　出示樂器的標記，幼兒認識。

　　引導幼兒找樂器標記來站隊。

　　(2)引導幼兒用樂器來表現(xiàn)小兔、兔媽媽和大灰狼。

　　師：“小朋友說說小兔會喜歡哪種樂器?小兔媽媽會喜歡哪種樂器?大灰狼呢?”

　　按照幼兒的意見組織幼兒練習為角色伴奏。

　　6.幼兒進行分組角色扮演師指揮。

　　一組：大灰狼：師彈背景音樂，大灰狼出場。大灰狼邊敲打樂器邊唱歌。

　　二組：兔媽媽：師彈背景音樂，兔媽媽出場。兔媽媽邊敲打樂器邊唱歌。

　　三組：小兔邊敲打樂器邊唱歌。

　　幼兒活動一次后，引導幼兒自己去找同伴互換樂器繼續(xù)進行伴奏活動。

　　7.聽音樂，送樂器。

　　聽到小兔媽媽的音樂，扮演兔媽媽的寶寶送樂器;

　　聽到大灰狼的音樂，扮演大灰狼的幼兒送樂器;最后小兔來送樂器。

　　結速活動

　　同事評：音樂本身就傳遞著許許多多、妙不可言的美妙信號，或高興或憂傷，可盡情的發(fā)揮和想象。對音樂，孩子們有著自己最最獨特的感受，只要有適宜的條件，孩子的想象就會插上翅膀，在音樂的世界里自由飛翔。在這節(jié)音樂游戲中，孩子們很容易就從教師的琴聲中分辨出了哪段音樂是表現(xiàn)大灰狼的，哪段音樂是表現(xiàn)兔媽媽的，有的孩子能說出這兩段音樂給他們的不同感受，還有的幼兒雖然說不出來，但動作已經(jīng)區(qū)別開來了。

　　這節(jié)活動在開始部分，分別給幼兒播放兔媽媽和小兔在一起的畫面，大灰狼的畫面，調動起幼兒情緒情感上的經(jīng)驗，讓幼兒表達和媽媽在一起的感受，為后面的活動做好鋪墊。

　　基本過程分為三步：

　　1.通過復習歌曲，引導幼兒進行分角色來演唱。

　　2.聽辨表現(xiàn)兔媽媽和大灰狼的不同音樂，引導幼兒進行情緒情感的體驗，區(qū)分表現(xiàn)兔媽媽和大灰狼的不同音樂，緊接著進行動態(tài)的角色扮演游戲，鞏固幼兒對音樂的感受。突出了活動的重點。

　　3.聽辨不同的打擊樂器。在保持幼兒的興趣的基礎上提升難度，引導幼兒來為兔媽媽、小兔、大灰狼來伴奏。既加深鞏固了重點，又突出了難點。最后，在結束部分，送樂器的環(huán)節(jié)，呼應整個活動，繼續(xù)采用分角色的形式，讓幼兒來聽著表現(xiàn)兔媽媽、大灰狼、小兔的音樂來送樂器，同時培養(yǎng)了幼兒良好的常規(guī)。

　　創(chuàng)作感悟：綱要中多次提到要“遵循孩子的意愿”。在這節(jié)音樂活動中，以角色游戲貫穿整個活動，以幼兒自主探索為主導，進行活動。主要體現(xiàn)在三個方面：一是幼兒自己選擇角色，自由選擇頭飾來進行角色游戲，互換角色也是幼兒自己主動地去和同伴商量交流完成;二是在嘗試運用樂器來表現(xiàn)和表達對音樂的感受的環(huán)節(jié)，幼兒自由的來選擇自己喜歡的樂器，教師按照幼提出來的意見，組織幼兒用樂器為不同角色伴奏，互換樂器同樣是幼兒自己去和同伴商量。三是在幼兒分角色站隊，先是幼兒戴上頭飾，教師語言引導幼兒來找同一角色的伙伴站成一隊，過渡到幼兒自己找樂器標記站隊。對于小班幼兒來說，這些活動都有一定的難度，但又充分的調動和發(fā)揮出幼兒的自主活動的積極性。

(逆向思維”讓孩子聰明翻一翻)
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/1023778.html

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