2． 大膽猜測(cè)游戲結(jié)果，能用符號(hào)記錄并清除表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3． 體驗(yàn)在科學(xué)游戲中小組合作帶來(lái)的成功與快樂(lè)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：大記錄紙1張，小組記錄用紙、筆和線(xiàn)
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒基本學(xué)會(huì)打結(jié)
活動(dòng)過(guò)程：、
一、兩根線(xiàn)的連接
師：誰(shuí)有辦法把兩根線(xiàn)拼起來(lái)？幼：打個(gè)結(jié)
要求：小組三人合作，試一試怎樣打結(jié)起來(lái)。
提問(wèn)：兩根線(xiàn)連成功后是個(gè)什么情況？
情況1：變長(zhǎng)了；情況2：變成了圓圈；
小結(jié)：原來(lái)線(xiàn)連接起來(lái)會(huì)有不同的結(jié)果。
承上啟下：
剛才我們用兩根線(xiàn)連接起來(lái)出現(xiàn)了不同的結(jié)果，如果有更多的線(xiàn)連接起來(lái)，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況呢？
二、六根線(xiàn)的連接
1． 提出游戲
師：老師這里有6根線(xiàn)，我們一起來(lái)做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要三個(gè)人合作，請(qǐng)兩個(gè)小朋友和我一起來(lái)完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)方法：一人抓住線(xiàn)的中間，兩邊兩人按兩根兩根的方法連接。
師：實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行中，請(qǐng)下面的孩子猜一猜會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果？
幼：可能會(huì)有不同的圈、可能變成很長(zhǎng)的一根線(xiàn)。
2．猜想記錄
師：三人一小組記錄下自己的想法，并貼到大記錄單上。
3．交流討論
師：請(qǐng)小組交流一下你們的想法。你們認(rèn)為6根線(xiàn)兩邊兩兩打結(jié)后會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果？
有哪個(gè)小組和他們想的不一樣？（相同的想法有不一樣的記錄）
4． 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)
要求：三人合作；不會(huì)打結(jié)的可以拿線(xiàn)，但要握緊線(xiàn)、不松手；兩邊的小朋友兩根兩根打結(jié)；全部打好后松開(kāi)把結(jié)果記錄下來(lái)。
5．介紹交流
提問(wèn)：哪個(gè)小組來(lái)介紹交流一下？有小組和他們一樣嗎？和你們猜的情況一樣嗎？
6． 揭示老師的6根線(xiàn)
師：原來(lái)，可*組是一樣的。
承上啟下：
我們用6根線(xiàn)兩邊兩兩打結(jié)，出現(xiàn)了許多不一樣的結(jié)果，如果我們用更多的線(xiàn)打結(jié)會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果呢？
三、多根線(xiàn)的連接
1． 分兩組游戲：
要求：每人占一個(gè)位置，每人打一個(gè)結(jié)
2． 兩組展示結(jié)果，幼兒入座。
結(jié)束語(yǔ)：原來(lái)，很多線(xiàn)連接在一起，出現(xiàn)的不一樣的結(jié)果，還會(huì)有不同結(jié)果嗎？我們可以在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行進(jìn)一步的嘗試。
建構(gòu)式教材上把這個(gè)活動(dòng)安排在關(guān)節(jié)的后面。我認(rèn)為，關(guān)節(jié)其實(shí)是骨頭的特殊部分。講到關(guān)節(jié)，一定先要了解骨頭。因此，我把這個(gè)活動(dòng)排在了本周的第一節(jié)。
開(kāi)始琢磨，關(guān)于骨頭，孩子最應(yīng)該了解的是什么？名稱(chēng)？不一定。查找了很多資料，關(guān)于骨頭的名稱(chēng)，其實(shí)有許多不同的劃分，也就有許多不同的名稱(chēng)。最終自己決定：1、與平時(shí)的語(yǔ)言習(xí)慣一致的骨骼名稱(chēng)介紹給孩子。比如：肩胛骨、鼻骨。2、與大班孩子的習(xí)慣養(yǎng)成最最重要的骨骼的名稱(chēng)讓孩子知道。比如：脊椎骨。從《走近小學(xué)》的主題開(kāi)始，我們就開(kāi)始要求孩子們做端正。在今天的活動(dòng)中，脊椎骨的作用就能讓孩子明白。3、其他骨骼的名稱(chēng)就籠統(tǒng)一些。比如：手臂的骨頭、腿部的骨頭。
除了名稱(chēng)，骨頭的作用也是一個(gè)主要內(nèi)容。支撐身體、保護(hù)內(nèi)臟與大腦。
還有，關(guān)于骨頭的變化。我覺(jué)得大班的孩子有興趣也有這個(gè)能力來(lái)了解。
材料的準(zhǔn)備上，如果一下子出示全身骨骼圖，孩子們會(huì)驚慌。而且，也沒(méi)有這個(gè)必要弄得像在人體解剖課。X光片是主要的。通過(guò)手部、腿部、胸部的X光片，孩子們回憶與交流、豐富著骨骼的知識(shí)。然后在出示全身骨骼圖，并讓孩子們模仿X光片上人物的動(dòng)態(tài)。孩子們覺(jué)得很有趣。雖然嘴里還是在說(shuō)著“死人骨頭”，但沒(méi)有絲毫的害怕。我也順著孩子們的“死人骨頭”話(huà)題，引起孩子思考：為什么人死了后其他都腐爛了，骨頭卻保留了下來(lái)?孩子們得出結(jié)論：人體中骨骼是最堅(jiān)固的。
在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，孩子們提出要借用我的骨骼圖，來(lái)畫(huà)、來(lái)剪貼。
相關(guān)知識(shí)：正常成人共有206塊骨頭。其中軀干骨51塊，顱骨29塊，上肢骨64塊，下肢骨62塊。出生時(shí)有350塊，幼兒有303304塊骨頭。成人后5塊骶椎合成1塊骶骨，45塊尾椎合成1塊尾骨。
骨頭啥模樣 健康
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道骨骼是人體的支架，初步了解骨骼的名稱(chēng)和作用。
2、懂得一些保護(hù)骨骼、促進(jìn)骨骼生長(zhǎng)的方法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
X光片（手臂、腿、胸部）；PPT：脊椎骨、全身骨骼圖
文字卡：支撐、保護(hù)；好習(xí)慣、有營(yíng)養(yǎng)；
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）我的支架
1、我們馬上就要成為小學(xué)生了，小學(xué)生是怎樣坐的？是什么讓我們的身體能挺直？
2、捏捏身上的骨頭，捏上去什么感覺(jué)？（硬硬的）這是脊椎骨。出示PPT
3、身上哪些地方有骨頭？
4、小結(jié)：骨頭長(zhǎng)在皮膚和肉的里面，我們看不到，但能摸到。有一種機(jī)器能夠讓我們清楚地看到骨頭。
（三）看X光片，認(rèn)身體部位（腿部、胸部、腳部）
1、這里有幾張X光片，你能認(rèn)出這是什么地方的骨頭嗎？說(shuō)說(shuō)它們的樣子，在自己的身上摸一摸。告訴幼兒骨骼的名稱(chēng)。
2、你還知道身上有哪些骨頭？
（三）人體骨骼。
1、看了這張圖，你能知道些什么關(guān)于骨頭的知識(shí)？（老師可先示范：看了這張圖，我知道人的手臂由兩部分骨頭組成，上面一根、下面兩根）
引導(dǎo)幼兒關(guān)注： 腿部、頭部、胸部、腹部、手、腳
2、對(duì)你不知道的地方提問(wèn)，相互解答或老師解答。
3、人體有這么多的骨頭，骨頭有什么用呢？（支撐身體、保護(hù)內(nèi)臟）
出示文字卡：支撐、保護(hù)
小結(jié)：有的骨頭能支撐我們的身體，比如：脊椎骨、腿上的、手臂上的骨頭；有的骨頭能夠保護(hù)內(nèi)臟。比如：肋骨
做幾個(gè)動(dòng)作，感受骨頭的作用。立正，手臂前伸；摸一摸，感覺(jué)骨骼的保護(hù)作用：頭蓋骨、肋骨。
4、每個(gè)人身上都有很多骨頭，到底有多少塊骨頭呢？自己摸一摸，或是數(shù)一數(shù)圖，估計(jì)一下。
大人有206塊，為什么有那么多？看看手骨圖，知道人體的有些部位是有許多小骨頭組成。
小朋友的骨頭在不斷地長(zhǎng)
4、骨頭在長(zhǎng)，會(huì)有什么變化呢？（長(zhǎng)長(zhǎng)、合并、變硬）
（三）讓骨頭長(zhǎng)得好
1、怎樣讓骨頭長(zhǎng)得好？
2、如果骨頭受傷了，會(huì)有什么感覺(jué)？為什么會(huì)受傷？
3、師幼共同小結(jié)，提升：喝牛奶、曬太陽(yáng)、運(yùn)動(dòng)、坐得直、站得穩(wěn)
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 此活動(dòng)最初是因?yàn)楸緦W(xué)期蘇州同題開(kāi)課活動(dòng)中，太倉(cāng)抽到的是中班科學(xué)“瓶子”。受小班科學(xué)活動(dòng)“紙盒疊疊樂(lè)”的啟發(fā)，考慮到中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們嘗試讓孩子用不同的瓶子進(jìn)行疊高，在操作的過(guò)程中探索用瓶子和盤(pán)子壘高的一些方法，積累保持物體平衡的粗淺經(jīng)驗(yàn)。還意在讓幼兒感受空間造型的藝術(shù)美，讓孩子感受那種源自生活且真切的美。由此設(shè)計(jì)了中班科學(xué)活動(dòng)“瓶子疊疊高”。在設(shè)計(jì)之初，我們就感覺(jué)這樣的活動(dòng)放在大班更為合適，但因蘇州同題開(kāi)課只能是中班，所以在目標(biāo)定位、活動(dòng)難度上偶有所降低。此次展示活動(dòng)我定位在大班科學(xué)活動(dòng)，在目標(biāo)以及過(guò)程設(shè)計(jì)上都做了調(diào)整。
二、操作材料選擇
本次活動(dòng)，選擇了3種大小、形狀各異的瓶子，小號(hào)礦泉水瓶、口香糖瓶和小糖瓶。之所以會(huì)選擇這三種瓶子，是因?yàn)榈V泉水的瓶蓋小而且瓶子高，想給孩子的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)是：瓶蓋小，接觸面少，瓶子在搭建中不夠穩(wěn)，數(shù)量多才能相穩(wěn)定�？谙闾瞧肯鄬�(duì)較穩(wěn)，4個(gè)量的投放給孩子無(wú)限的可能，可以單獨(dú)放1個(gè)，也可以2個(gè)、3個(gè)甚至4個(gè)一起放。小糖瓶有兩種，尖蓋瓶和圓蓋瓶，想讓孩子了解的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)瓶子是一個(gè)點(diǎn)，兩個(gè)瓶子是一條線(xiàn)，只有三個(gè)瓶子才能形成一個(gè)支撐物體的面——三角形，尖瓶和圓瓶其實(shí)是一個(gè)道理，投放兩種也是讓幼兒學(xué)會(huì)變通。這是在材料的投放中，所考慮的難度和關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的梳理。
三、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)
導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)看、說(shuō)，快速的了解操作材料有哪些?為后續(xù)的多次操作整理材料環(huán)節(jié)做鋪墊。隨后再由問(wèn)題“10個(gè)瓶子和6個(gè)盤(pán)子可以怎么玩?”，激發(fā)幼兒的主動(dòng)思維，引出疊高游戲。
重點(diǎn)環(huán)節(jié)共安排了三次操作：第一次操作，放手讓幼兒自由疊高，感受游戲的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)疊穩(wěn)的方法;第二次操作，按一層瓶子一個(gè)盤(pán)子的順序疊，嘗試遷移第一次操作時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)，看誰(shuí)疊得穩(wěn)又高;第三次操作是在第二次經(jīng)驗(yàn)梳理的基礎(chǔ)上的再次探索，意在讓幼兒遷移更多經(jīng)驗(yàn)，探索疊得更高更穩(wěn)的方法。在每一次操作之后，都會(huì)根據(jù)孩子的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)進(jìn)行交流分享，梳理相關(guān)經(jīng)驗(yàn)：如每一層瓶子高度要相同才能穩(wěn);三個(gè)尖頂(圓頂)瓶子可以穩(wěn)穩(wěn)地?fù)纹鸨P(pán)子;瓶子越高，瓶蓋越小，重心越不穩(wěn);層數(shù)越多，每層用的瓶子數(shù)量越少;底層一定要牢固;放的時(shí)候一定要找準(zhǔn)合適位置，小心輕放等。
延伸部分則讓幼兒感受建構(gòu)中所體現(xiàn)的藝術(shù)美，并嘗試和同伴探索疊得更高更穩(wěn)的好方法，活動(dòng)最后還讓孩子們回去尋找生活中其他可用來(lái)玩疊疊高游戲的材料，讓教學(xué)來(lái)自生活又回歸生活。
四、活動(dòng)實(shí)施反思
綜觀本次活動(dòng)，有以下幾點(diǎn)做得比較好，可供大家借鑒的：
1.目標(biāo)定位以及表述比較精準(zhǔn)、具體，可操作性強(qiáng)，體現(xiàn)了年齡特點(diǎn)。
2.活動(dòng)準(zhǔn)備充分，材料選擇經(jīng)過(guò)細(xì)致考慮，為目標(biāo)服務(wù)，不隨意而為。
3.活動(dòng)設(shè)計(jì)層次清晰，由易到難，逐次遞進(jìn)，注意了問(wèn)題的開(kāi)放性與引導(dǎo)性。
4.活動(dòng)注重幼兒的主動(dòng)探索，關(guān)注幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手表現(xiàn)能力以及初步的科學(xué)探索精神的培養(yǎng)，重在欣賞、鼓勵(lì)，避免打擊幼兒的積極性。
當(dāng)然，任何一個(gè)活動(dòng)都不可能做到盡善盡美，都有需要不斷調(diào)整和完善的地方，比如：在師幼互動(dòng)上，如何根據(jù)幼兒的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，還需要教師有更靈活的教育機(jī)智;再如：對(duì)于科學(xué)操作類(lèi)活動(dòng)，在限定的集體活動(dòng)時(shí)間內(nèi)，如何分配操作與交流的時(shí)間段，也需要考慮。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/1032300.html
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