設計意圖：小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗，參與活動時的注意力容易分散，游戲是幼兒最感興趣的活動，民間游戲“拉大鋸”注入兒歌的元素，更顯示出它濃厚的趣味性，符合小班好奇、好模仿、好動的特點，而且民間游戲“拉大鋸”可以在教室里隨時隨地開展，不受時間場地等條件的限制，不用任何道具就能玩得很開心，針對這些特點，我班開展了“拉大鋸”這一語言活動，讓幼兒通過自身的參與、表演、學習朗誦兒歌，與同伴、老師一起體驗游戲的快樂！
活動目標：
1.
學習兒歌《拉大鋸》
，發(fā)準“j、x”的音。
2.
運用聽說游戲的方式學習兒歌。
3.
感受與同伴合作的快樂。
活動重點：
運用聽說游戲的方式學習兒歌。
活動難點：
能換詞仿編兒歌。
活動準備：
事先與配班教師進行兩人合作的拉大鋸游戲。
�。ǖ谝弧⒍洌┦掷智昂蠡蝿由眢w，（第三句）用手指著對方，（第四句）拍手。
活動過程：
一、開始部分：
教師：
“（打開電視，展示圖片）小朋友，你們瞧，這些人在干嘛呢？（拉鋸工作）”
2二、基本部分：
（一）教師與配班教師合作，念兒歌做動作。
1.
通過觀察教師示范游戲，激發(fā)幼兒學習的興趣。
教師：
“老師也會玩拉鋸的游戲，我還喜歡一邊念兒歌，一邊拉大鋸，你們瞧。
”
2.
兩位老師一起邊做游戲邊朗誦兒歌一遍。
教師：
“小朋友，你們聽到我念了什么？”
（請小朋友說一說。
）3.
再次表演一遍，速度較慢。
教師：
“這個好玩的游戲叫什么？”
（二）幼兒學習兒歌。
1.
幼兒學習童謠《拉大鋸》
。
教師：
“‘拉大鋸’游戲真好玩，我們一起來玩好嗎？現(xiàn)在每人手上都有一把大鋸子，我們來拉大鋸！
（兩臂伸直，兩手放前，上身一前一后做拉大鋸樣）。
”
（集體跟念表演2~3次，鼓勵啟發(fā)幼兒配上相應的表演和動作。
�。�2.
請個別幼兒上前與老師合作，邊表演邊朗誦兒歌。
教師：
“剛才我們是一個人玩拉大鋸，現(xiàn)在我想邀請一個小朋友和我一起玩拉大鋸游戲，誰愿意來？”
4.
鼓勵幼兒主動找一個同伴，兩兩合作，邊朗誦兒歌邊玩“拉大鋸”的游戲。
5.
換詞仿編兒歌。
引導幼兒將兒歌中的“姥姥”改成自己喜歡的“爺爺、奶奶”等詞，再次在快樂的游戲中念兒歌。
三、結(jié)束部分教師：
“‘拉大鋸’的游戲真好玩，小朋友也可以回家后和爸爸媽媽一起玩。
”
活動反思：
《拉大鋸》
這首兒歌篇幅短小、精煉，朗朗上口，很適合小班幼兒學習朗誦。
3但是由于兒歌中的“大鋸”這一詞，對于小班幼兒來說比較抽象，在幼兒的生活經(jīng)驗里可能沒有接觸過，他們并不了解，這需要我們教師言語上的幫助，以及教具形象的展示，幼兒才能很好地把握，因此我特地從網(wǎng)絡中搜索了拉鋸的圖片，讓幼兒有直觀的認知，了解拉鋸的動作，從而讓幼兒學習拉鋸動作，就顯得很輕松、容易。
在基本部分欣賞兒歌時，我使用了觀看情景表演這一方法，通過與配班老師的配合直接把幼兒帶入到了活動中，孩子們的注意力一直被吸引著，積極性相當高，也表現(xiàn)出很高的學習興趣。
在幼兒學念兒歌時，我們讓幼兒兩兩結(jié)合，手拉手，一邊做拉鋸的動作一邊念兒歌，在拉鋸的情境中念兒歌，幼兒邊玩邊學，體驗到與同伴合作游戲的快樂。
這樣孩子們通過自己的“玩”
、“動”
、“學”
，自然學會了兒歌“拉大鋸，扯大鋸，姥姥家門前唱大戲。你也去，我也去，大家一起去看戲。
”
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