2、能以游戲的形式進(jìn)行表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：森林背景圖一幅，兒歌中所需的用品，鋪?zhàn)右婚g，木魚。
活動(dòng)過程：
一、通過老師開鋪?zhàn)拥那榫�，幫助幼兒學(xué)習(xí)兒歌
1、導(dǎo)入，“今天陳老師開了一家鋪?zhàn)�，你們知道鋪�(zhàn)邮鞘裁磫?鋪?zhàn)泳拖癯幸粯�，里面有許多東西，但是它沒超市大，比較小。那你們來看看我的鋪?zhàn)永镉行┦裁础?rdquo;
2、認(rèn)識(shí)鋪?zhàn)永锏臇|西，幼兒一起說一說有些什么。(桌子、椅子、襪子、瓶子、帽子)
3、數(shù)一數(shù)有多少桌子(椅子、襪子、瓶子、帽子)，學(xué)說一張小桌子(兩把小椅子、三雙小襪子、四個(gè)小瓶子、五頂小帽子，帽子數(shù)量是五，教師可以邊指圖邊讓幼兒點(diǎn)數(shù)一頂、兩頂、三頂、四頂、五頂，五頂小帽子)
4、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)量詞：把、雙、頂
“我的鋪?zhàn)永镉行┦裁?能不能用完整的話來說?”
5、學(xué)習(xí)兒歌后半段
“你們喜歡我的東西嗎?想不想買回去?那你們想買什么?請用完整的話告訴我，不說清楚我可不知道你們想買什么哦。”(幼兒扮演顧客來買，要求說清要買的東西以及數(shù)量，在此間幼兒說不清的可請下面的幼兒幫助回答，直到東西賣光。)
6、學(xué)習(xí)兒歌最后一句
“我鋪?zhàn)永锏臇|西怎么樣啦?賣光沒有了怎么辦?(進(jìn)貨)，那我明天再來開鋪?zhàn)印?rdquo;
二、通過小兔子開鋪?zhàn)拥那榫埃瑤椭變红柟虄焊?br />
1、出示小兔子
“小兔子聽說陳老師生意很好，也想來開鋪?zhàn)印?rdquo;(學(xué)說“小兔子，開鋪?zhàn)?rdquo;)
2、出示背景圖，鞏固五句帶有數(shù)量的句子、
“你們想不想看看小兔子的鋪?zhàn)永镉行┦裁?”(揭開)幼兒一起說一說有什么，有多少。
3、出示小猴子
“來了誰?(猴子)有多少猴子?許多我們有一個(gè)好聽的詞叫一群。”(學(xué)說來了一群小猴子)
4、復(fù)習(xí)兒歌重點(diǎn)部分
“你們知道他們買走了什么嗎?”(請幼兒把眼睛閉起來，老師依次把圖片拿掉，并請幼兒觀察。)
5、學(xué)習(xí)兒歌最后兩句
“小兔子鋪?zhàn)永锏臇|西還有嗎?那只好明天再來開鋪?zhàn)恿恕?rdquo;
三、完整朗誦兒歌
1、小兔子開鋪?zhàn)永锩姘〔亓艘皇缀寐牭膬焊�，聽老師朗誦。
2、幼兒嘗試?yán)收b。
3、師用木魚打節(jié)奏加快速度朗誦。
4、師幫助幼兒打節(jié)奏，幼兒嘗試加快速度朗誦。
四、延伸
小兔子的東西賣完了，那我們明天等他進(jìn)了新的東西再來買吧，好嗎?
田妮 宜昌市直機(jī)關(guān)桃花嶺幼兒園 設(shè)計(jì)意圖：我們班是閱讀實(shí)驗(yàn)班，選用的是體驗(yàn)閱讀教材，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)近一年時(shí)間，隨著孩子們閱讀量的增長，僅僅是教材上的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了孩子們的需求，因此我選用了一些國內(nèi)外著名的繪本故事作為輔助教材。故事《誰咬了我的大餅》選自《東方寶寶》，其內(nèi)容幽默有趣，我家3歲半的兒子很喜歡看這個(gè)故事，尤其是對故事中生動(dòng)可愛的小動(dòng)物形象非常喜愛，故事中的角色對話都是一些簡單的重復(fù)性語句，特別適合3歲左右孩子學(xué)習(xí)。所以我選取了這個(gè)簡單有趣的故事作為教材，并把它設(shè)計(jì)成了一節(jié)小班的閱讀活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒喜歡看圖書并感受故事內(nèi)容的詼諧幽默，體驗(yàn)閱讀和想象帶來的樂趣。
2、理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)故事中的語言對話。
3、幼兒能夠在集體面前大膽表達(dá)或復(fù)述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
制作PPT課件和與圖書內(nèi)容相同的電子翻頁大圖書;小豬頭飾1個(gè)、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬等頭飾若干。
2、環(huán)境準(zhǔn)備：
在教室圖書角提供有關(guān)故事中小動(dòng)物的圖書和圖片。
3、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
通過圖書角的自由閱覽，熟悉故事中各種小動(dòng)物。
活動(dòng)過程：
一、觀看電子翻頁書，老師完整地講解故事，幼兒欣賞。
講完后提問：這只小豬寶寶可愛嗎?你們喜不喜歡它?能給它起個(gè)名字嗎?
二、PPT課件展示，引導(dǎo)幼兒回憶故事發(fā)展情節(jié)，并嘗試復(fù)述故事中的角色對話。
1、師：小豬的大餅被人偷咬了一口留下了一個(gè)半圓形的牙印，它很著急，于是到處去詢問小動(dòng)物，它問了哪些小動(dòng)物呢?(小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬)根據(jù)幼兒回答一一展示PPT圖片，加深幼兒對故事中小動(dòng)物的記憶。
2、通過提問引導(dǎo)幼兒大膽復(fù)述角色對話。
(1)師：小豬是怎樣問小鳥的?小鳥又是怎樣回答的呢?
幼兒自由發(fā)言后，老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對話“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我，你看——”(還可以請幼兒邊說邊模仿咬大餅的動(dòng)作)
最后PPT展示留有尖尖小角的牙印大餅，引導(dǎo)幼兒觀察對比兩個(gè)牙印是否一樣，并學(xué)習(xí)復(fù)述短句“嗯，果然不一樣。”
(2)用同樣的方式啟發(fā)提問，鼓勵(lì)幼兒復(fù)述小豬與小兔、狐貍、鱷魚、河馬的角色對話(可以根據(jù)幼兒掌握情況提高要求，比如模仿各種小動(dòng)物的語氣、動(dòng)作等)。
3、PPT出示小豬自己咬的牙印圖片(也是一個(gè)半圓形的牙印)，引導(dǎo)幼兒對比觀察：是否和偷吃大餅的人留下的牙印一樣呢?(一樣)然后提問：小豬的大餅究竟是誰咬的?(幼兒自由思考回答)
三、師幼集體表演，進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容，嘗試復(fù)述。
1、老師戴上小豬頭飾問：“你們想不想和老師一起來玩關(guān)于這個(gè)故事的游戲呀?老師來當(dāng)小豬，你們扮演不同的小動(dòng)物，好嗎?”
2、把幼兒分成5組，分別戴上小鳥、小兔、狐貍等其它動(dòng)物頭飾。
(表演游戲時(shí)要注意：老師要一邊扮演一邊用語言講述故事內(nèi)容，教師的語言要規(guī)范、優(yōu)美。幼兒在扮演的時(shí)候，提醒他們看小動(dòng)物出來的先后順序圖，幫助幼兒記憶。)
四、活動(dòng)延伸：
與父母一起上網(wǎng)搜集各種動(dòng)物的牙齒圖片，引導(dǎo)幼兒探索各種牙齒的形狀及特征，布置主題墻“各種各樣的牙齒”。
附故事內(nèi)容：
《誰咬了我的大餅》
小豬做了一塊好大的餅，累得睡著了。
等他醒來一看：咦，是誰咬了我的大餅?zāi)?
小豬問小鳥，“是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說：“不是我，你看——”
小鳥在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣。”
小豬問兔子：“是你咬了我的大餅嗎?”兔子說：不是我，你看——”
兔子在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣”。
小豬問狐貍;“是你咬了我的大餅嗎?”狐貍說：“不是我，你看——”。
狐貍在大餅上咬了一口。“恩，果然不一樣”。
小豬問鱷魚：“是你咬了我的大餅嗎?”鱷魚說：“不是我，你看——”
鱷魚在大餅上咬了一口。“恩，果然不一樣。”
小豬問河馬。“是你咬了我 的大餅嗎?”
河馬張大了嘴巴……
輕輕地咬了一小口……
“啊”?
小豬的肚子餓得咕咕叫，啊嗚，他也在大餅上咬了一口。
“吧唧吧唧”，他一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰咬了我的大餅?zāi)?
“糖果雨”是一篇有趣的童話故事，在進(jìn)行這個(gè)語言活動(dòng)課中，我先是通過談話的方式來進(jìn)入話題，在通過談話的過程中我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子們在回答問題的時(shí)候都能大膽的進(jìn)行想象，都說出了不同的答案，而且孩子們的積極性都比較高。并且讓孩子們說說不同糖果有不同的顏色、味道，通過這里再次的讓孩子們感受糖果雨的那份快樂心情。原本的活動(dòng)教案是安排孩子畫一場糖果雨，但我覺得最后畫畫的環(huán)節(jié)對于小班的幼兒來說是有一定難度的，他們也許能說、會(huì)表達(dá)，但是不一定能把自己說的用畫畫的形式表現(xiàn)出來。所以考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)和能力，在最后環(huán)節(jié)我事先準(zhǔn)備了好多糖果，有許多味道的，“我們也來下一場糖果雨吧！”我把最后一個(gè)環(huán)節(jié)改成了在教室里下一場糖果雨，小班孩子的天真和童趣，會(huì)更喜歡這種有趣的情景體驗(yàn)，也更容易讓他們感受故事中人們的快樂狀態(tài)。
在整個(gè)活動(dòng)的執(zhí)教過程中，自己覺得還是比較順暢的，當(dāng)然也會(huì)存在一些問題。當(dāng)我拋出第一個(gè)開放性問題，如果那么多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來，你會(huì)怎么做時(shí)，幼兒基本上都能大膽的進(jìn)行回答激發(fā)了孩子們的想象的空間。有人說拿一把傘打開，把糖果接�。挥腥苏f伸出雙手接�。挥腥苏f快去撿；還有人說拿個(gè)網(wǎng)把它們網(wǎng)住。孩子們的回答讓我覺得欣喜不已，沒想到他們的小腦瓜里有這么多的鬼點(diǎn)子。通過分段講述故事，幼兒基本能在老師的提問中，加深對故事內(nèi)容的理解。開放性的提問如果你是天空里的魔法師，你會(huì)下一場什么雨？又一次為幼兒插上了想象的翅膀，有人說下一場蛋糕雨；有人說下一場花雨；有人說下一場玩具雨等，最后我變成了魔法師，在教室里下了一場糖果雨（撒糖果），孩子們看到那么多五顏六色的糖果激動(dòng)不已，都想去撿來吃了，在快樂的氛圍中結(jié)束了此次的活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中不足的地方?jīng)]有在分段講述后完整講述一遍故事，讓孩子們有一個(gè)對故事整體的欣賞。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/1044249.html
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