一、活動目標：

　　1、讓幼兒通過看看、講講、畫畫、演演，激發(fā)幼兒講話的興趣。

　　2、引導幼兒用比較完整、連貫地語言講述一句話或一件簡單的事情。

　　3、發(fā)展幼兒的口語表達力、思維力、創(chuàng)造力，嘗試同伴間的合作。

　　二、重點與難點：

　　重點：讓幼兒有講話的興趣，樂意表現(xiàn)自己。

　　難點：連貫地講述一句話或一件簡單的事。

　　三、材料與環(huán)境創(chuàng)設：

　　1、老師設計幾個簡單明了的動作。

　　2、在一般的撲克牌上涂上白紙。

　　3、幼兒已有一定的合作經驗和較好的聽信號活動的習慣。

　　四、設計思路：

　　大班幼兒通過一系列的語言活動和日常生活中的語言表達能力培養(yǎng)，已經有了較強的主動表達的愿望。部分幼兒能主動、大膽、清楚地講述自己參加活動的內容和感受，部分幼兒在講述時，表達不夠清楚，個別幼兒雖然能大膽舉手要求發(fā)言，但在集體面前講述時顯得很緊張。

　　本活動是讓幼兒通過看看講講畫畫演演等形式把自己的潛能盡情發(fā)揮出來，并力求為各個層次水平的幼兒都提供表現(xiàn)自己的機會。對激發(fā)幼兒積極向上的欲望有良好的作用。

　　五、活動流程：

　　看看講講—看動作講話——畫畫講講—畫牌編故事——講講演演—故事表演

　　六、活動過程：

　　第一層次：看看講講——看動作講話

　　1、老師做小鴨子、大象走路等動作，要求幼兒把老師做的動作用一句話講出來。(請能力較差幼兒)

　　2、老師做小兔蹦蹦跳跳到草地上去吃青草的動作，要求幼兒用完整的語句把兩個動作連起來講述。(先請能力一般幼兒講述，再請能力強的幼兒補充)

　　3、請個別幼兒做動作，其他小朋友講述，老師做簡單的評價。

　　第二層次：畫畫講講——畫牌編故事

　　1、出示幾張已畫好的牌，教師示范進行講述。

　　2、幼兒分三組，進行繪畫。

　　一組幼兒(能力差)在牌上畫“時間，地點”。

　　其他二組幼兒畫“人物或動物”

　　3、交代活動規(guī)則(幼兒自由結伴尋找合作伙伴)

　　4、幼兒玩牌，教師巡回指導，提醒能力強的幼兒講述一段連貫的話，并幫助能力差的幼兒，啟發(fā)鼓勵幼兒進行講述。

　　5、幼兒講述

　　可以請幾對能力中等的幼兒，也可以請幾對能力強、弱搭配的幼兒。在能力差的幼兒講話

　　時，教師應給予鼓勵。

　　第三層次：講講演演——故事表演

　　1、讓幼兒自由結伴，互相商量角色，找一個空地方，練習表演故事(可以根據翻牌所講故事)，教師注意觀察指導。引導幼兒做出符合故事形象的動作。如小白兔走出來是蹦蹦跳跳的，而小黑熊則是笨重而緩慢的。

　　2、幼兒帶上頭飾，在集體面前表演，教師運用外部指導法，促進角色間的語言交往，提醒幼兒表演時面向其他幼兒，聲音響亮。

　　3、評價表演，好在哪兒，還有哪兒表演得不夠好，怎樣演才好。

　　七、延伸活動：

　　1、看動作講話的范圍很廣，可以做的動作很多，可讓幼兒在課間活動、飯前飯后、午睡后、離園前的時間結對繼續(xù)玩。動作也可以從一個兩個增加到三個四個不等，表演人數(shù)也可以從一人增加到兩人、三人。

　　2、在班級開設表演角，讓幼兒把自己編的故事放到表演角表演，進一步提高幼兒講話和編故事的興趣及口語表達能力。

　　教后感：

　　在組織活動時，我給予幼兒以一定的結伴自由，讓他們在自由結伴的游戲中相互學習，相互交流，相互評價。我認為，這樣做可以防止幼兒的心理朝極端自我中心方面發(fā)展，使他們對自身接受和自我價值感的確立納入社會性的軌道。為此，我在做法上盡可能做到以下幾點：(1）在組織活動時，盡量給幼兒較多的自由結伴的機會。(2)讓幼兒示范和講解自己的想法、做法及感覺。(3)在小組內(自由結合的)小組，介紹他們的活動方式。(4)鼓勵幼兒相互評價和相互學習。

　　在活動中，除了必要的示范外，我注重得更多的是引導幼兒自主地進行探索和思考。我認為，如果學習活動只是機械模仿，那么幼兒僅僅是被動地去做老師要求他們做的事，即使他們學會了些什么，也不懂得為什么要這樣做，更不了解如何去學。

　　本次活動，力求為各個層次水平的幼兒都提供“看、講、畫、演”的機會，并以此激發(fā)幼兒講話的興趣，促進幼兒的口語表達能力、想象力、創(chuàng)造力及表演能力。

　　從活動效果來看，幼兒能積極主動地參與活動，競爭意識較強烈。每一個環(huán)節(jié)幼兒都積極參與，學習氣氛很濃、教學效果較好。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/1044433.html

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