（一）目標(biāo)：
1．樂意觀察繪本中畫面，大膽用語言表達(dá)自己的理解和發(fā)現(xiàn)。
2．理解故事，梳理豐富有關(guān)排隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解故事；嘗試用語言表達(dá)自己的理解和發(fā)現(xiàn)
（二）準(zhǔn)備：
電子繪本PPT，圖書《排好隊(duì)一個接一個》人手一本；音樂《排好隊(duì)》。
（三）過程：
1．導(dǎo)入
在《排好隊(duì)》的音樂聲中，幼兒排著隊(duì)有序進(jìn)入活動室找到座位坐好。
教師：小朋友們排好隊(duì)，一個接一個地進(jìn)來，真是有禮貌的好孩子！
幻燈片1
教師：看，它們是誰？它們在干什么？
2．師幼共同閱讀圖書
（1）玩滑滑梯
幻燈片2
教師：原來小動物們在玩滑滑梯呀，大象滑梯真好玩，小河馬滑下去，嗖——
提問：下一個輪到誰滑呀？（小兔子）為什么？（小兔子就排在小河馬的后面）
幻燈片3
教師：小兔子滑下去，嗖——
提問：下一個輪到誰滑呀？（小熊），為什么？（小熊就排在小兔子的后面）
幻燈片4
教師：小熊滑下去，嗖——
提問1：下一個輪到誰了呀？（小豬），小豬的后面是誰？小貓的后面是誰？小河馬的后面呢？小老鼠的后面呢？小猴子的后面呢？
提問2：看！小兔子還想玩滑滑梯，它應(yīng)該排在誰的后面呢？（小鼴鼠）
小結(jié)：小動物們排好隊(duì)，一個接一個玩滑滑梯，真開心！
（2）玩秋千
幻燈片5
教師：看！小動物們又在玩什么呀？（蕩秋千）誰坐在秋千上？（小貓）其他小動物在干什么？（排好隊(duì)，一個接一個）下一個輪到誰玩呀？（小熊）
幻燈片6
教師：小熊也坐上去，搖呀搖。數(shù)到十，就下來，讓給下一個小朋友——1,2,3,4,5,6,7,8,9,10。下一個該輪到誰了呀？（小老鼠）。
小結(jié)：原來玩秋千也要排好隊(duì)一個接一個
（3）玩小木馬、火車、小汽車（幼兒自主閱讀圖書后半部分）
幻燈片7
教師：看！小動物們又在玩什么有趣的游戲呀，它們是怎么玩的呀？快拿出書寶寶看看講一講吧！如果你有什么問題也可以來問老師。
教師：誰愿意來講給大家聽？（教師根據(jù)幼兒的意愿播放相應(yīng)的幻燈片）
（4）等什么呢？
幻燈片11
教師：嗯——大家又在排隊(duì)，等什么呢？
幻燈片12
教師：哦，上廁所也要排隊(duì)，一個接一個！
（5）排好隊(duì)，一個接一個
幻燈片13
教師：原來這本故事書的名字就叫《排好隊(duì)，一個接一個》。
3．討論
教師：小動物為什么要排隊(duì)呀？如果不排隊(duì)會發(fā)生什么事呢？（排隊(duì)不會擁擠、混亂，排隊(duì)很公平大家都能輪到）
小結(jié)：排隊(duì)真是一個好辦法，我們也要向書里小動物一樣，學(xué)會排好隊(duì)，一個接一個。
結(jié)束活動：
請幼兒輕輕把書合上，留在小椅子上，在《排好隊(duì)》的音樂聲中排隊(duì)離開。
18日我執(zhí)教了一節(jié)小班語言活動《下雨的時候》，活動目標(biāo)是：1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱。2、能用連貫語言講出角色間的對話。3、感受幫助別人和被別人幫助的快樂情感。本次活動的重點(diǎn)是：理解故事內(nèi)容，能用腳連貫的語言講出角色對話。難點(diǎn)是：體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂。
在活動中，我打破了以往的教學(xué)模式，采用了出示故事中的主人公小兔子導(dǎo)入激發(fā)幼兒興趣：“小朋友，今天我們班上來了一位小客人，看看是誰呀？”再邊以簡筆畫邊講述故事的形式導(dǎo)入故事情節(jié)（小兔子來到了草地上，我順手用綠色的粉筆在黑板上畫上綠綠的小草），哇！這里好美呀！有紅的花，黃的花還有小兔最喜歡的蘑菇呢�。ㄔ诓莸厣咸懋嬌霞t花、黃花和蘑菇。順手添畫了幾片樹葉）其目的主要是增加孩子興趣、培養(yǎng)注意力，也使幼兒能更直觀地了解故事內(nèi)容，感受老師的才藝，對老師產(chǎn)生欽佩感。在我邊講邊畫時，聽到了孩子們的表揚(yáng)聲，哇！“好美呀！老師你真棒！”我邊點(diǎn)頭邊說“謝謝你們”繼續(xù)講述故事，小兔邊看花邊采蘑菇，心里可高興了。忽然，轟隆隆，轟隆��！打雷了（在黑板上畫上閃電符號）不一會兒嘩啦嘩啦下雨了，我把準(zhǔn)備好的能移動的雨點(diǎn)粘在黑板上。（在課前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備中，孩子們對下雨時的雨具有了一定的了解。）這時，我拋給了孩子一個問題“哎呀！下雨了，該怎么辦呀？小兔子要淋濕了，快幫小兔子想想辦法吧！”孩子們有的說叫小兔快撐雨傘，有的叫小兔穿雨衣，根據(jù)孩子們經(jīng)驗(yàn)大家也都表示同意。我就趕緊引導(dǎo)幼兒，“小兔出門在外，沒有帶雨傘和雨衣，再想想辦法吧！”幾個能力強(qiáng)的幼兒想到了樹葉，“用大樹葉頂在頭上就淋不到雨了”我趕緊表揚(yáng)這位孩子“你真有辦法，你的想法真好，和小兔想得一樣呢！”我把準(zhǔn)備好的大樹葉粘貼在小兔的頭頂上，既形象又逼真。天真可愛的孩子們又一次鼓掌：“這個辦法真好，這樣小兔就淋不到雨了。”接著我創(chuàng)設(shè)小貓、小雞沒地方躲雨的情景，引導(dǎo)幼兒積極思考“小兔看到?jīng)]地方躲雨的小貓會怎么想？它會對小貓說什么？”引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中的對話，
餐點(diǎn)前的準(zhǔn)備時間，我對孩子們說：一起念一首兒歌吧！“小老鼠，吱吱吱，小老鼠，爬繩子”七嘴八舌的，但說的卻是同一首，我知道，是前一周學(xué)的“小老鼠的旅行”，最近在班里非常“流行”，孩子們在一起學(xué)做小老師的時候，也是拿這首兒歌當(dāng)“范本”的。
“小老鼠的旅行”是一堂很有趣的語言活動，活動前我將大象的長鼻子爬管子，換成了滑滑梯，我覺得更貼近小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，活動的一開始我就以小老鼠要帶小朋友去旅行開始，孩子們一下子就被吸引住了。
【活動反思一二三】
掛圖圖片有些小，我出示第一張圖片的時候有好幾個孩子都說這是掃帚，（其實(shí)是老牛的尾巴）活動上到這兒的時候有點(diǎn)卡住，我引導(dǎo)幼兒看看它的形狀，長長的細(xì)細(xì)的，并且配合上了手攀爬的動作，終于發(fā)現(xiàn)小老鼠是在爬繩子。
課后我仔細(xì)看了圖片，確實(shí)有些像小老鼠在拿著掃帚掃地，這張圖片是否可以自制？可以鮮明些，活動也會更緊湊。在我揭開老牛的圖片的時候孩子們馬上發(fā)現(xiàn)了是老牛的尾巴，接下來的幾幅圖片孩子的認(rèn)知程度大大超出我的預(yù)設(shè)，“小山坡”一出示，男孩小楓就說是駝峰，我馬上肯定他，把下半部分編出來，我在想是不是因?yàn)榈谝环鶊D片：繩子和老牛的尾巴，讓幼兒初初的明白了兩者的關(guān)系，從而讓活動變的更加順暢。這也讓我想到：活動中每一個環(huán)節(jié)都要解決好，不要急，解決好了就是事倍功半的效果，在音樂活動《這是什么車》中，我就因?yàn)樘^著急沒有解決好第一小段的學(xué)唱，而使整個活動的目標(biāo)達(dá)成度并不高。
加入動作，讓活動充滿趣味，小班的孩子喜歡做一做，動一動，所以在完整的念兒歌時，我加入了手的動作，不僅讓幼兒容易識記也調(diào)動了他們的積極性，爬繩子，爬山坡，滑滑梯，鉆樹林這些動作都讓孩子很是喜歡。也在動作中將這首兒歌學(xué)會了。
每一個活動的設(shè)計(jì)都應(yīng)該是服務(wù)于孩子的，孩子也是活動效果的最優(yōu)檢測者！
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/1055233.html
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