“樹葉媽媽和孩子”是一堂科學課。這堂課，在課前辦公室主任馬老師和結(jié)對教研組長葛老師就打好招呼，說要來調(diào)研和聽課。這在無形中又有了一點壓力�？茖W課，在教學中原本很難駕馭，弄得不好，很容易上成語言課。我在課前揣摩了很久，心中還是有點沒底，于是我請教了我的結(jié)對教研組長葛秋菊老師。葛秋菊老師非常誠懇地給了我很多良好的建議：
1、她建議我在整個活動中撤掉桌子，將幼兒圍成圈，更有利于游戲的開展。
2、整個活動利用游戲開展，圍繞樹葉寶寶找媽媽或是樹葉媽媽找寶寶的形式開展。在游戲中，樹葉媽媽更換胸飾，讓幼兒結(jié)合自己手中的樹葉顏色找媽媽，在找之前，不告訴幼兒具體的要求，等到幼兒找好后，評析樹葉寶寶是否找對媽媽，也就是達成第一個教學目標。
3、不斷豐富游戲情節(jié)，單一的找媽媽活動反復(fù)幾次孩子會覺得枯燥，所以游戲中，老師可以融合情境教學，也就是第二個游戲——樹葉媽媽和樹葉寶寶一起游戲，既讓孩子加深對顏色的認識，又能感受和“媽媽”一起游戲的快樂，體驗親情。
經(jīng)過葛老師這么一整理，我的思路一下子清晰了起來。這節(jié)課的重點是認識黃色和綠色，體驗游戲的快樂。而難點設(shè)定為能一一對應(yīng)的找到相同的顏色。整節(jié)課只要牢牢把握住這一點，應(yīng)該沒什么問題了。但是對于每個環(huán)節(jié)的銜接部分，語言的鏈接，和整節(jié)課的重點怎樣彰顯出來，還要細細揣摩。
為了豐富課堂效果，我特地還做了兩棵大樹媽媽，并為后面的游戲“大風來了”找了一段好聽的音樂。但是預(yù)設(shè)的東西再好，再完美，在實踐中總有很多讓人遺憾的地方。整堂課下來，發(fā)現(xiàn)了很多不足之處和以后需要改進的地方。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/1060731.html
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