“樹(shù)葉媽媽和孩子”是一堂科學(xué)課。這堂課，在課前辦公室主任馬老師和結(jié)對(duì)教研組長(zhǎng)葛老師就打好招呼，說(shuō)要來(lái)調(diào)研和聽(tīng)課。這在無(wú)形中又有了一點(diǎn)壓力�？茖W(xué)課，在教學(xué)中原本很難駕馭，弄得不好，很容易上成語(yǔ)言課。我在課前揣摩了很久，心中還是有點(diǎn)沒(méi)底，于是我請(qǐng)教了我的結(jié)對(duì)教研組長(zhǎng)葛秋菊老師。葛秋菊老師非常誠(chéng)懇地給了我很多良好的建議：
1、她建議我在整個(gè)活動(dòng)中撤掉桌子，將幼兒圍成圈，更有利于游戲的開(kāi)展。
2、整個(gè)活動(dòng)利用游戲開(kāi)展，圍繞樹(shù)葉寶寶找媽媽或是樹(shù)葉媽媽找寶寶的形式開(kāi)展。在游戲中，樹(shù)葉媽媽更換胸飾，讓幼兒結(jié)合自己手中的樹(shù)葉顏色找媽媽，在找之前，不告訴幼兒具體的要求，等到幼兒找好后，評(píng)析樹(shù)葉寶寶是否找對(duì)媽媽，也就是達(dá)成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
3、不斷豐富游戲情節(jié)，單一的找媽媽活動(dòng)反復(fù)幾次孩子會(huì)覺(jué)得枯燥，所以游戲中，老師可以融合情境教學(xué)，也就是第二個(gè)游戲——樹(shù)葉媽媽和樹(shù)葉寶寶一起游戲，既讓孩子加深對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)，又能感受和“媽媽”一起游戲的快樂(lè)，體驗(yàn)親情。
經(jīng)過(guò)葛老師這么一整理，我的思路一下子清晰了起來(lái)。這節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)黃色和綠色，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。而難點(diǎn)設(shè)定為能一一對(duì)應(yīng)的找到相同的顏色。整節(jié)課只要牢牢把握住這一點(diǎn)，應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題了。但是對(duì)于每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接部分，語(yǔ)言的鏈接，和整節(jié)課的重點(diǎn)怎樣彰顯出來(lái)，還要細(xì)細(xì)揣摩。
為了豐富課堂效果，我特地還做了兩棵大樹(shù)媽媽，并為后面的游戲“大風(fēng)來(lái)了”找了一段好聽(tīng)的音樂(lè)。但是預(yù)設(shè)的東西再好，再完美，在實(shí)踐中總有很多讓人遺憾的地方。整堂課下來(lái)，發(fā)現(xiàn)了很多不足之處和以后需要改進(jìn)的地方。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/1060731.html
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