活動領(lǐng)域：音樂
課前教材分析
新學期開始了，
作為一名小班教師，
如何穩(wěn)定新入園幼兒的情緒，
如何讓孩子們
愛上幼兒園、
愛老師、
愛同伴？這是我們必須首要思考和解決的問題。
在與幼兒
相處的這段日子里，
我反復(fù)思考一個問題：
為什么有的孩子還會苦惱不止呢？在
觀察和思考中，
我找到了答案：
主要原因是陌生環(huán)境沒有同伴，
離開親人失去安
全感，于是焦慮情緒油然而生，哭鬧成了最好的發(fā)泄方式。這節(jié)《魚兒好朋友》
活動，
節(jié)奏朗朗上口，
歌詞簡單易學，
活動中讓孩子們進行簡單的動作模仿學習，
在音樂活動中體驗與同伴游戲的快樂。
活動目標：
1
、能夠積極地參與游戲，愿意與同伴游戲，體驗與同伴共同游戲的快樂；
2
、感受歌曲中一條魚的孤單和三條小魚的快樂的情緒；
3
、能隨音樂做模仿動作（小魚擺尾游水動作）
活動準備
1
、
《魚兒好朋友》磁帶，錄音機，鋼琴；
2
、魚兒好朋友的視頻課件；
3
�。◆~頭飾若干
活動過程實錄
一、幼兒隨教師學小魚游
教師做小魚游的動作引出歌曲。教師扮演小魚，一邊做魚游動作，一邊用緩
慢的速度讀出“一條魚，水里游，孤孤單單在發(fā)愁”
，并伴隨孤獨、苦惱的表情。
實錄：
老師以小魚的身份：小朋友們好，我是一條小魚，你們好！
幼兒：小魚你好！
老師：我在水里游泳，游啊游。
教師蹲下做發(fā)愁的動作與表情說：
“我開心嗎？”
幼兒：不開心、難過的。
教師：對呀，我一個人孤孤單單在發(fā)愁，沒有人和我做朋友。
分析：剛?cè)雸@的小班孩子，在傾聽習慣能力方面與回答問題的完整性都不夠好，
所以需要老師，反復(fù)的講述，通過提問與強調(diào)，讓孩子們學會其中的詞句，通過
動作與表情，讓他們明白其中詞匯的含義。
二、聽音樂，引導幼兒一起邊唱邊做游戲
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1
）教師一邊做小魚游的動作，一邊用緩慢的速度唱出“一條魚，水里游，孤
孤單單在發(fā)愁”
，并伴隨孤獨、苦惱的表情。
教師：小朋友們，你能幫幫我，讓我變的開心�。浚ㄗ杂苫卮穑�
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2
�。┖托◆~做朋友。
教師：這里也有一條魚，和我一樣孤孤單單的，在發(fā)愁；
（放第一段課件）
教師：
咦，
來了一條小魚，
它們碰在一起做了些什么呀？教師示范做出相應(yīng)動作；
教師：誰愿意和我做朋友啊
?
�。ǚ诺诙握n件）
教師和一個幼兒一邊做魚游的動作，一邊用中速讀出“兩條魚，水里游，搖搖尾
巴點點頭”
，并伴隨高興的表情。
教師：我們一起來學學兩條小魚在一起是怎么樣做的？（搖搖尾巴，點點頭）
教師：做的真不錯，這時候又來了一條魚，也游來和他們做朋友了。三條小魚碰
在一起會怎樣呢？（大膽想象發(fā)言）
�。ǚ诺谌握n件）
教師再請一名幼兒邊作魚游動作，并唱出“三條魚，水里游，快快樂樂做朋友”
，
伴隨愉快的表情。
三、
聽音樂，引導幼兒一起邊唱邊做游戲。
1
、教師：小朋友們，想和我們一起做朋友么？
2
、在音樂聲中，教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌，一邊做動作，感受共同游戲的快樂。
大家一起跟著音樂做動作
這次音樂活動，孩子們的興趣比較高昂，在說說、做做、唱唱的過程中，孩子們
體驗到了與同伴共同游戲的快樂。但在活動中，少數(shù)孩子們對詞句的傾聽不夠，
表達不清，有的甚至眈眈地看著老師，不知要做什么，所以在這次活動中，我的
教學重點放在愿意與同伴一起游戲，
讓幼兒大膽參與游戲中來，
與同伴共同游戲
想，通過各種教學手段讓孩子們普遍達到了目的。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/1062842.html
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