涉及領(lǐng)域：科學(xué)、語言
活動(dòng)目標(biāo)：
1、兒初步了解秋天明顯的特點(diǎn)
2、學(xué)習(xí)詞語：飄落、涼嗖嗖
活動(dòng)準(zhǔn)備：秋天圖片（小班上冊(cè)27號(hào)掛圖）
活動(dòng)過程：一、了解秋天明顯的自然特征
1、（出示圖片）談話、提問
現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎么知道的？秋天到了，樹有什么變化？什么花開了？有哪些果子成熟了？風(fēng)吹在小朋友身上有什么感覺？小朋友穿的衣服有什么變化？
1、小結(jié)：秋天到了，天氣漸漸涼爽，有些樹的葉子變黃了，有些樹的葉子變紅了，樹葉一片片飄落下來了，像蝴蝶跳舞。秋天到了，菊花開放了，許多果子成熟了風(fēng)吹在小朋友的身上涼嗖嗖的，大家都穿上了毛衣。
二、到戶外撿落葉
活動(dòng)背景：甜蜜蜜的糖果等食物對(duì)幼兒很有誘惑，它是促進(jìn)幼兒發(fā)展的很有價(jià)值的教育資源。小班的孩子對(duì)于這個(gè)主題下的系列活動(dòng)都非常感興趣，我班的孩子在開展活動(dòng)時(shí)都積極地帶來了很多糖果餅干等，他們品嘗，分享，嘗試制作等。我發(fā)現(xiàn)有很多孩子還不善于用各種感官去觀察發(fā)現(xiàn)思考，老師利用這一資料來開展活動(dòng)，不是讓幼兒僅僅徘徊在有趣、喜歡的層面上，也不是把糖果等甜食當(dāng)作知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練的工具，更不是以權(quán)威者的姿態(tài)來講解、示范，讓幼兒機(jī)械地重復(fù)記憶 ，而是設(shè)定問題情境，與幼兒共同開展有意義的、互動(dòng)的對(duì)話，促進(jìn)幼兒的建構(gòu)式學(xué)習(xí)，同時(shí)也借助這一主題培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。日常活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子喜歡吃點(diǎn)心時(shí)泡水或牛奶，于是開展了《餅干變魔術(shù)》的活動(dòng)。我希望通過這個(gè)活動(dòng)啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)用感官去感知、體驗(yàn)每一個(gè)事物。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 觀察餅干放到水里的現(xiàn)象。
2、 嘗試運(yùn)用各種感官來體驗(yàn)。
3、 樂于參加活動(dòng)，有良好的操作習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：餅干若干、每人一杯盛有水的透明玻璃杯，手洗干凈。
活動(dòng)過程：
1、幼兒聽音樂表演唱歌曲《棉花糖》。
師：棉花糖能變魔術(shù)，我們的餅干也能變魔術(shù)呢！
2、讓幼兒自由觀察餅干。
師：請(qǐng)幼兒看看自己盤子里的餅干，他們是什么樣子的？
幼：有圓形的、三角形的、方形的、還有棍子一樣的餅干。
師：盤子里有幾塊餅干？
授課教師周瓊光 班級(jí) 小一班 幼兒人數(shù)41人
目標(biāo)：
1. 引導(dǎo)幼兒感知冰的特點(diǎn)，豐富詞匯光滑，寒冷，透明，易碎。
2. 遷移也有經(jīng)驗(yàn)，探索冰中取寶的方法。
3. 增強(qiáng)自信心，體驗(yàn)成功感。
準(zhǔn)備：每人一塊冰放在盤子里，字卡光滑，寒冷，透明，易碎，冰花樹(冰中凍有幼兒非常喜歡的玩具或糖)兩三棵。
過程；
一．引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知冰的特點(diǎn)。
1. 出示冰：看看盤子里有什么？讓幼兒認(rèn)識(shí)字冰。
2. 引導(dǎo)幼兒用手摸摸冰，感覺怎樣？（滑滑的，很冷）認(rèn)識(shí)字光滑，寒冷。
3. 拿在手里用鼻子聞一聞，有什么氣味？用嘴嘗一嘗是什么味道的？（無味）。
4. 看一看是什么顏色的？（無色）。
5. 實(shí)驗(yàn)：用書看物體和用冰來看物體，哪一個(gè)看的見哪一個(gè)看不見？說明冰是透明的。
6. 仔細(xì)看一下手中的冰和開始老師給你的冰，是變大了呢？還是小了？變成什么了？
教師小結(jié)冰的特點(diǎn)：冰是無色、無味、光滑透明的東西，容易化成水。
二．情景教學(xué)：讓幼兒感知冰易碎的特點(diǎn)。
教師收拾桌子，故意讓冰掉在地上，讓幼兒看一看，冰怎么了？（碎了）
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/1068987.html
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