設(shè)計(jì)意圖：

　　大班幼兒已經(jīng)掌握了“輪流”及“對(duì)稱”概念的理解，那么，在韻律活動(dòng)中，如何讓幼兒對(duì)這些概念的理解運(yùn)用到動(dòng)作表演中，我嘗試通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，幫助幼兒將已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展和運(yùn)用，在游戲化的情境中學(xué)習(xí)并創(chuàng)編左右輪流對(duì)稱動(dòng)作，感受動(dòng)作創(chuàng)編的規(guī)則，理解游戲本身的規(guī)則，在與同伴的互動(dòng)表演過(guò)程中提升幼兒的動(dòng)作發(fā)展，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解輪流及對(duì)稱的概念，能用左右輪流對(duì)稱的動(dòng)作有節(jié)奏的進(jìn)行肢體律動(dòng)。

　　2、嘗試創(chuàng)編左右輪流動(dòng)作，感受動(dòng)作創(chuàng)編的規(guī)則。

　　3、喜歡參與表演，體驗(yàn)與同伴共同游戲、表演的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂(lè)、圖示

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 故事導(dǎo)入

　　有一群牛圍成圈在開(kāi)會(huì)：今天我們要選出我們當(dāng)中的領(lǐng)頭牛，領(lǐng)頭牛要帶著我們做動(dòng)作，我們要跟著領(lǐng)頭牛做動(dòng)作。

　　二、理解概念

　　1、請(qǐng)你用雙手做一個(gè)牛角的動(dòng)作。（幼兒嘗試用雙手做牛角的動(dòng)作）

　　2、傾聽(tīng)感受：請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，看看我在歌曲的哪個(gè)字用牛角選出了領(lǐng)頭牛。（教師表演前半段）

　　3、理解：

　�。�1）當(dāng)我做完繞圈的動(dòng)作后，你們發(fā)現(xiàn)我有做了哪個(gè)動(dòng)作？我是兩只手做的嗎？我是分開(kāi)來(lái)做的，先做了一只手，然后又做了另一只手，兩只手都做了一個(gè)同樣的打招呼的動(dòng)作。這樣的動(dòng)作叫左右輪流對(duì)稱動(dòng)作。

　�。�2）你能理解左右輪流對(duì)稱是什么意思嗎？輪流是怎么樣的？對(duì)稱又是怎么樣的？（教師通過(guò)圖示的方式幫助幼兒理解。）

　　4、創(chuàng)編

　�。�1）你會(huì)做哪些左右輪流對(duì)稱的動(dòng)作？（請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試創(chuàng)編左右輪流對(duì)稱的動(dòng)作，并在集體面前展示。）

　�。�2）現(xiàn)在我們要把小朋友想出的這些左右輪流對(duì)稱的動(dòng)作組合起來(lái)。（師幼共同挑選其中的四個(gè)動(dòng)作，了解動(dòng)作表演的順序。）

　�。�3）師幼共同表演。

　　三、提升難度

　　1、觀察感受：現(xiàn)在，老師再來(lái)表演這4個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)你仔細(xì)看看，這次我做這4個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，有什么變化？（教師逐遍加快動(dòng)作交換的頻率表演一遍。）

　　2、鞏固理解。

　�。�1）剛才我做的這4個(gè)動(dòng)作，有什么變化？（教師出示圖示，幫助幼兒感受動(dòng)作變化的規(guī)律。）

　�。�2）當(dāng)我的動(dòng)作左右交換越來(lái)越快的時(shí)候，我兩只手的動(dòng)作還是一樣的嗎？（教師小結(jié)，幫助幼兒鞏固左右輪流對(duì)稱動(dòng)作的理解。）

　　3、集體表演。師幼共同表演一遍。

　　四、游戲體驗(yàn)

　　1、教師介紹游戲的玩法及規(guī)則。

　　2、在音樂(lè)的背景下，幼兒自由創(chuàng)編不同交換頻率的動(dòng)作。

　　3、幼兒游戲。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/1091060.html

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