綱要指出:藝術(shù)教育應(yīng)使幼兒初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;喜歡參加藝術(shù)活動,并大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。因此,本活動的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、 幼兒對用肢體動作表現(xiàn)花的活動感興趣。
2、 能隨著音樂在不同情境下用肢體動作表現(xiàn)花的變化。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒掌握一些簡單的舞蹈動作。
物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件一個(gè),音樂磁帶。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒用肢體動作來表現(xiàn)不同花的開放過程。
難點(diǎn):幼兒能與同伴合作多種舞蹈造型,并有所創(chuàng)新。
二、 說教法、學(xué)法
(一) 教法
新《綱要》中提出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,活動中,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動的、開放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,因此,我們運(yùn)用了直觀、生動、形象的教學(xué)手段,在活動中以激發(fā)幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn),為幼兒搭建一個(gè)自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)新的舞臺,讓孩子們通過欣賞、探索、創(chuàng)新,從而獲得成就感。在教學(xué)中主要采用了多媒體輔助教學(xué)法,多媒體課件用動畫直觀地再現(xiàn)了植物生長的動態(tài)過程,賦予幼兒動感形象,恰好彌補(bǔ)了人體難以體察植物生長的動態(tài)過程的不足,很好地調(diào)動了幼兒的情緒。并輔以啟發(fā)聯(lián)想法、示范法、表演展示法、課程整合法等,讓整個(gè)教學(xué)過程做到動靜結(jié)合,兼顧不同發(fā)展水平的幼兒,始終為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨的心理環(huán)境。
(二) 學(xué)法
在學(xué)法上,我以幼兒為主體創(chuàng)設(shè)多種感受、表現(xiàn)的形式和渠道,讓幼兒自主探究與學(xué)習(xí)。其次,是借助錄音、課件等多媒體手段,調(diào)動多種感官參與活動,讓幼兒發(fā)揮想象,創(chuàng)造美。這些方法能使處于不同發(fā)展水平幼兒都能得到心理滿足,增強(qiáng)幼兒的自信心,體現(xiàn)了新《綱要》以人為本的教育理念。
三、 說教學(xué)過程
(一) 利用多媒體教學(xué)法,導(dǎo)入主題
活動的第一部分,通過課件欣賞小喇叭花從種子發(fā)芽到長大成一朵花的過程。我們用簡短的問話讓幼兒建立起動作的視覺形象與身體的關(guān)聯(lián)。讓幼兒想像自己是一粒會跳舞的花種,嘗試用肢體動作隨著音樂一起表演花發(fā)芽長大開花的過程。
(二) 展開課題,豐富幼兒肢體語言
1、 用肢體語言表現(xiàn)各種花開放各種姿態(tài)
這個(gè)環(huán)節(jié)是活動的中心環(huán)節(jié),我們以觀看多媒體的形式通過觀察讓幼兒對開放的花有一個(gè)感性的認(rèn)識,在感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒用肢體動作來表現(xiàn)。在欣賞表現(xiàn)中,我們運(yùn)用了個(gè)別示范法,請個(gè)別幼兒來展示與眾不同的動作。對于難以表現(xiàn)的花,如一層一層的花,我們就進(jìn)行演示示范。
教師以花媽媽的身份進(jìn)行指導(dǎo),讓幼兒在音樂聲中盡情展示,把美好的情感釋放出來。
這個(gè)環(huán)節(jié)是此次教學(xué)的重點(diǎn),我們主要是激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之感受創(chuàng)造的快樂。
2、 花在情境中的動作變化
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是調(diào)節(jié)幼兒表演情緒,增強(qiáng)表演的情節(jié)性,調(diào)動幼兒情感。因而我們?yōu)橛變禾峁┝烁鞣N自然天氣下,蝴蝶、蜜蜂與花互動中花的表現(xiàn)的多媒體畫面。
幼兒借助課件和教師的演示建立有關(guān)花的形象,在音樂聲中用肢體動作表現(xiàn)花,表現(xiàn)一種意境和情緒,表現(xiàn)一種生命綻放之美。他們的表現(xiàn)力和表現(xiàn)欲望受到激發(fā),也使整個(gè)活動漸入高潮。
3、 花的造型
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓幼兒初步感知舞蹈的造型。在欣賞完小花園的課件后,讓幼兒變成一個(gè)個(gè)花仙子,隨著音樂把自已心里的想法用肢體動作表現(xiàn)出來,教師扮演園丁進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
本環(huán)節(jié)我們鼓勵幼兒自由組合,給了幼兒大膽表達(dá)自己情感的空間,幼兒不但能選自己喜歡的造型模仿,而且還可以有創(chuàng)新,使整個(gè)表現(xiàn)由苗到花、由有情感的花到花仙子的活動得到進(jìn)一步的提升。
(三) 結(jié)束部分
活動進(jìn)入尾聲,我們和小朋友們一起坐下來進(jìn)行交流:“花靜靜地開放時(shí),在想些什么?”
這個(gè)環(huán)節(jié)給了幼兒與同伴交流情感的機(jī)會,進(jìn)一步滿足了孩子們探索、創(chuàng)新的需要,使整個(gè)活動在高潮中結(jié)束。
(四) 活動延伸
在活動結(jié)束后,我們利用區(qū)角活動,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探討其他的造型,并將自己的想法畫下來。
幼兒的興趣未盡,這樣的設(shè)計(jì)可以引領(lǐng)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)、向更廣闊的天空發(fā)展,為新的藝術(shù)活動生成奠定基礎(chǔ)。
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