中班綜合活動：開心帽
一、活動背景：
都說孩子的臉是最善變的，傷心、快樂的情緒變化在瞬間就能發(fā)生，和同伴發(fā)生一點(diǎn)點(diǎn)小小的矛盾能讓他們的情況跌至最低谷，得到老師或同伴一點(diǎn)點(diǎn)的贊賞鼓勵和話語，則能讓他們的情緒一下躍至最高點(diǎn)。在某一天的游戲中，孩子們?yōu)榱说玫奖硌輩^(qū)的一頂仙女帽而爭得不可開交，得到的興高采烈，沒得到的哭哭啼啼，于是，我結(jié)合教材上的一個故事《快樂仙子和“開心帽”》對幼兒進(jìn)行教育，讓幼兒在故事的啟發(fā)下學(xué)習(xí)與同伴進(jìn)行情感交流，通過做帽子、說“咒語”（讓別人開心的話），讓孩子們自己在得到快樂的同時，也給別人帶來快樂！
二、過程實(shí)錄
（一）活動目標(biāo)：
1、知道每個人都應(yīng)該經(jīng)常保持愉快的心情，像快樂仙子一樣，不但自己快樂，也要幫助別人快樂。
2、能選用不同的材料制作開心帽，遇到困難時，能主動尋求別人的幫助或與同伴合作，在別人遇到困難時，能主動施以幫助。
3、樂意用語言進(jìn)行表述，給別人帶來快樂。
（二）活動準(zhǔn)備：
1、各色皺紋紙、蠟光紙、塑料袋、包裝帶、浴帽、布料、手帕、方便面碗、
固體膠、剪刀、廢舊材料等。
2、“帽子”若干、仙女棒一根。
（三）活動過程：
1、引起幼兒的興趣。
教師頭戴“開心帽”、手持“仙女棒”：“大家好，我是快樂仙子。我每天都快樂，小朋友，你們知道是為什么嗎？”
幼兒A：因?yàn)槟闶窍勺印?/p>
幼兒B：因?yàn)槟阍谛Α?/p>
……
T：“因?yàn)槲矣幸粯訉氊悾軒Ыo我快樂，還能帶給別人快樂，你們想知道這寶貝是什么嗎？聽完了故事，我相信聰明的小朋友一定能猜出來的�！�
（評析：先給幼兒一個想象的空間，激起他們的好奇心后再給他們留下一個懸念。讓他們在帶著迫切想要知道答案的心情去認(rèn)真地傾聽故事，初步理解故事。）
2、教師講述故事。
T：我的寶貝是什么？
幼兒：開心帽。
T：它是怎么給人帶來快樂的？
幼兒A：明明戴上它睡著了，夢見了自己的小鳥沒死，明明就開心起來了。
幼兒B：珍珍戴上它后想到了要跟平平說對不起，就不難過了。
幼兒C：它陪小美睡覺，小美不害怕了。
T：（摘下自己頭上的“開心帽”）我的帽子神奇嗎？想不想也來戴戴？
（評析：由于講述前留下了懸念，因而孩子們很容易就說出了寶貝就是帽子，而且也基本能說出“開心帽”讓明明、珍珍、小美快樂起來的原因。并且爭著搶著要戴，也就自然地引出下面的內(nèi)容。）
3、引導(dǎo)幼兒想辦法，讓每個人都有開心帽。
T：小心點(diǎn)呀，不要把我的開心帽搶壞了。這么多小朋友都想來戴戴這個開
心帽，可我只有一頂，這可怎么辦��？
幼兒A：我們輪著戴。
幼兒B：誰最乖給誰戴。
幼兒C：如果多幾頂開心帽就好了，快樂仙子，你變幾頂出來吧！
幼兒D：我們自己來做開心帽。
……
T：小朋友，你們的辦法真不錯，聽你們這么一說啊，我打算開一個“開心
帽”加工廠，生產(chǎn)更多的“開心帽”，讓更多的人開心起來�？墒钦l來幫我呢？工廠里沒有工人可不行！
幼兒A：我想來當(dāng)！
幼兒B：我也想來當(dāng)！
幼兒C：我也想當(dāng)，可是你是快樂仙子，有魔法的，我們做出來的帽子沒有
魔法，不能讓人開心的。
T：沒關(guān)系，等你們把帽子生產(chǎn)出來了，我教你們說咒語，帽子就會變得神奇起來的。
（評析：幼兒自發(fā)地進(jìn)行了討論，充分發(fā)揮出了主動性。面對這種情形，我及時予以鼓勵、肯定，并引導(dǎo)出更好的解決方法。幼兒參與制作的積極性也被很好地調(diào)動了起來。）
4、開心帽制作。
T：那現(xiàn)在我就帶你們?nèi)⒂^我的開心帽加工車間，走！
[1]帶領(lǐng)幼兒參觀開心帽加工車間，了解一些制作工藝。
T：看，這是我的一車間，里面有好多的方便面空碗，動動小腦筋，怎么讓它變成一頂開心帽。
T：這是我的二車間，看看里面的材料和樣品帽，我相信你們一定能很快完成生產(chǎn)的。
T：誰知道三車間里的帽子應(yīng)該如何生產(chǎn)？
T：在第四車間里，我準(zhǔn)備了好多的彩色紙、報(bào)紙等，想請我們的小朋友用自己能干的小手，折出一頂頂開心帽，你們能完成嗎？
T：這是我的最后一個車間，這里有許多的方形布料和手帕等，可以和小朋友商量一下，怎么樣能使它們變成一頂開心帽。
教師逐一介紹車間，引導(dǎo)幼兒觀察、制作。
（評析：五個車間豐富的材料，激起了幼兒的好奇心與制作的欲望，在老師介紹的同時，孩子們已經(jīng)迫不及待地想要嘗試了。）
[2]引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的喜好，選擇桌上的材料進(jìn)行制作，教師指導(dǎo)。
幼兒自由選擇并制作，教師巡回觀察指導(dǎo)，特別加強(qiáng)對能力弱幼兒的指導(dǎo)。
（評析：幼兒能根據(jù)樣品及教師指導(dǎo)進(jìn)行制作，編織為我園的特色教學(xué)，因而幼兒在二車間中，能自動自發(fā)地進(jìn)行互助和合作，制作工序完成得較好。由于幼兒完成的時間有快有慢，活動中就注意引導(dǎo)幼兒互相合作、互相幫助。）
5、學(xué)說咒語。
[1]T：各車間的完成情況都不錯，開心帽都做得很漂亮，但光漂亮是沒用的哦。還少了什么？
幼兒：魔力。
[2]引導(dǎo)幼兒學(xué)說咒語?一句讓人聽到后會感到快樂的話。
教師示范：你的歌唱得真好聽！
幼兒A：我和你一起做游戲好嗎？
幼兒B：我們做好朋友好嗎？
幼兒C：如果你有困難的話，我來幫助你！
幼兒D：戴上我的開心帽，你快樂嗎？
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/1114895.html
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