中班綜合活動(dòng)：開(kāi)心帽
一、活動(dòng)背景：
都說(shuō)孩子的臉是最善變的，傷心、快樂(lè)的情緒變化在瞬間就能發(fā)生，和同伴發(fā)生一點(diǎn)點(diǎn)小小的矛盾能讓他們的情況跌至最低谷，得到老師或同伴一點(diǎn)點(diǎn)的贊賞鼓勵(lì)和話語(yǔ)，則能讓他們的情緒一下躍至最高點(diǎn)。在某一天的游戲中，孩子們?yōu)榱说玫奖硌輩^(qū)的一頂仙女帽而爭(zhēng)得不可開(kāi)交，得到的興高采烈，沒(méi)得到的哭哭啼啼，于是，我結(jié)合教材上的一個(gè)故事《快樂(lè)仙子和“開(kāi)心帽”》對(duì)幼兒進(jìn)行教育，讓幼兒在故事的啟發(fā)下學(xué)習(xí)與同伴進(jìn)行情感交流，通過(guò)做帽子、說(shuō)“咒語(yǔ)”（讓別人開(kāi)心的話），讓孩子們自己在得到快樂(lè)的同時(shí)，也給別人帶來(lái)快樂(lè)！
二、過(guò)程實(shí)錄
（一）活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道每個(gè)人都應(yīng)該經(jīng)常保持愉快的心情，像快樂(lè)仙子一樣，不但自己快樂(lè)，也要幫助別人快樂(lè)。
2、能選用不同的材料制作開(kāi)心帽，遇到困難時(shí)，能主動(dòng)尋求別人的幫助或與同伴合作，在別人遇到困難時(shí)，能主動(dòng)施以幫助。
3、樂(lè)意用語(yǔ)言進(jìn)行表述，給別人帶來(lái)快樂(lè)。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各色皺紋紙、蠟光紙、塑料袋、包裝帶、浴帽、布料、手帕、方便面碗、
固體膠、剪刀、廢舊材料等。
2、“帽子”若干、仙女棒一根。
（三）活動(dòng)過(guò)程：
1、引起幼兒的興趣。
教師頭戴“開(kāi)心帽”、手持“仙女棒”：“大家好，我是快樂(lè)仙子。我每天都快樂(lè)，小朋友，你們知道是為什么嗎？”
幼兒A：因?yàn)槟闶窍勺印?/p>
幼兒B：因?yàn)槟阍谛Α?/p>
……
T：“因?yàn)槲矣幸粯訉氊�，它能帶給我快樂(lè)，還能帶給別人快樂(lè)，你們想知道這寶貝是什么嗎？聽(tīng)完了故事，我相信聰明的小朋友一定能猜出來(lái)的�！�
（評(píng)析：先給幼兒一個(gè)想象的空間，激起他們的好奇心后再給他們留下一個(gè)懸念。讓他們?cè)趲е惹邢胍来鸢傅男那槿フJ(rèn)真地傾聽(tīng)故事，初步理解故事。）
2、教師講述故事。
T：我的寶貝是什么？
幼兒：開(kāi)心帽。
T：它是怎么給人帶來(lái)快樂(lè)的？
幼兒A：明明戴上它睡著了，夢(mèng)見(jiàn)了自己的小鳥(niǎo)沒(méi)死，明明就開(kāi)心起來(lái)了。
幼兒B：珍珍戴上它后想到了要跟平平說(shuō)對(duì)不起，就不難過(guò)了。
幼兒C：它陪小美睡覺(jué)，小美不害怕了。
T：（摘下自己頭上的“開(kāi)心帽”）我的帽子神奇嗎？想不想也來(lái)戴戴？
（評(píng)析：由于講述前留下了懸念，因而孩子們很容易就說(shuō)出了寶貝就是帽子，而且也基本能說(shuō)出“開(kāi)心帽”讓明明、珍珍、小美快樂(lè)起來(lái)的原因。并且爭(zhēng)著搶著要戴，也就自然地引出下面的內(nèi)容。）
3、引導(dǎo)幼兒想辦法，讓每個(gè)人都有開(kāi)心帽。
T：小心點(diǎn)呀，不要把我的開(kāi)心帽搶壞了。這么多小朋友都想來(lái)戴戴這個(gè)開(kāi)
心帽，可我只有一頂，這可怎么辦��？
幼兒A：我們輪著戴。
幼兒B：誰(shuí)最乖給誰(shuí)戴。
幼兒C：如果多幾頂開(kāi)心帽就好了，快樂(lè)仙子，你變幾頂出來(lái)吧！
幼兒D：我們自己來(lái)做開(kāi)心帽。
……
T：小朋友，你們的辦法真不錯(cuò)，聽(tīng)你們這么一說(shuō)啊，我打算開(kāi)一個(gè)“開(kāi)心
帽”加工廠，生產(chǎn)更多的“開(kāi)心帽”，讓更多的人開(kāi)心起來(lái)�？墒钦l(shuí)來(lái)幫我呢？工廠里沒(méi)有工人可不行！
幼兒A：我想來(lái)當(dāng)！
幼兒B：我也想來(lái)當(dāng)！
幼兒C：我也想當(dāng)，可是你是快樂(lè)仙子，有魔法的，我們做出來(lái)的帽子沒(méi)有
魔法，不能讓人開(kāi)心的。
T：沒(méi)關(guān)系，等你們把帽子生產(chǎn)出來(lái)了，我教你們說(shuō)咒語(yǔ)，帽子就會(huì)變得神奇起來(lái)的。
（評(píng)析：幼兒自發(fā)地進(jìn)行了討論，充分發(fā)揮出了主動(dòng)性。面對(duì)這種情形，我及時(shí)予以鼓勵(lì)、肯定，并引導(dǎo)出更好的解決方法。幼兒參與制作的積極性也被很好地調(diào)動(dòng)了起來(lái)。）
4、開(kāi)心帽制作。
T：那現(xiàn)在我就帶你們?nèi)⒂^我的開(kāi)心帽加工車間，走！
[1]帶領(lǐng)幼兒參觀開(kāi)心帽加工車間，了解一些制作工藝。
T：看，這是我的一車間，里面有好多的方便面空碗，動(dòng)動(dòng)小腦筋，怎么讓它變成一頂開(kāi)心帽。
T：這是我的二車間，看看里面的材料和樣品帽，我相信你們一定能很快完成生產(chǎn)的。
T：誰(shuí)知道三車間里的帽子應(yīng)該如何生產(chǎn)？
T：在第四車間里，我準(zhǔn)備了好多的彩色紙、報(bào)紙等，想請(qǐng)我們的小朋友用自己能干的小手，折出一頂頂開(kāi)心帽，你們能完成嗎？
T：這是我的最后一個(gè)車間，這里有許多的方形布料和手帕等，可以和小朋友商量一下，怎么樣能使它們變成一頂開(kāi)心帽。
教師逐一介紹車間，引導(dǎo)幼兒觀察、制作。
（評(píng)析：五個(gè)車間豐富的材料，激起了幼兒的好奇心與制作的欲望，在老師介紹的同時(shí)，孩子們已經(jīng)迫不及待地想要嘗試了。）
[2]引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的喜好，選擇桌上的材料進(jìn)行制作，教師指導(dǎo)。
幼兒自由選擇并制作，教師巡回觀察指導(dǎo)，特別加強(qiáng)對(duì)能力弱幼兒的指導(dǎo)。
（評(píng)析：幼兒能根據(jù)樣品及教師指導(dǎo)進(jìn)行制作，編織為我園的特色教學(xué)，因而幼兒在二車間中，能自動(dòng)自發(fā)地進(jìn)行互助和合作，制作工序完成得較好。由于幼兒完成的時(shí)間有快有慢，活動(dòng)中就注意引導(dǎo)幼兒互相合作、互相幫助。）
5、學(xué)說(shuō)咒語(yǔ)。
[1]T：各車間的完成情況都不錯(cuò)，開(kāi)心帽都做得很漂亮，但光漂亮是沒(méi)用的哦。還少了什么？
幼兒：魔力。
[2]引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)咒語(yǔ)?一句讓人聽(tīng)到后會(huì)感到快樂(lè)的話。
教師示范：你的歌唱得真好聽(tīng)！
幼兒A：我和你一起做游戲好嗎？
幼兒B：我們做好朋友好嗎？
幼兒C：如果你有困難的話，我來(lái)幫助你！
幼兒D：戴上我的開(kāi)心帽，你快樂(lè)嗎？
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/1114895.html
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