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主題探究活動(dòng)：《我要上小學(xué)了》
一、主題的選定：
從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，幫助孩子做好準(zhǔn)備，順利渡過(guò)這一轉(zhuǎn)折，是幼兒園與家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)。
學(xué)齡前期是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的時(shí)期，孩子對(duì)父母和老師有很強(qiáng)的依賴性。如在幼兒園，無(wú)論集體教育活動(dòng)，戶外活動(dòng)，還是吃、喝、拉、撒、睡等生理活動(dòng)，都是在老師無(wú)微不至的照顧和指導(dǎo)下進(jìn)行的，他們的主要任務(wù)是快樂(lè)地玩耍，伴隨著游戲成長(zhǎng)。進(jìn)入小學(xué)后，孩子們以正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)為主，同時(shí)，小學(xué)的管理模式、生活制度、學(xué)習(xí)方法、人際交流等各方面都發(fā)生了變化，對(duì)孩子的任務(wù)意識(shí)，規(guī)則意識(shí)，獨(dú)立性，主動(dòng)性及與學(xué)業(yè)相應(yīng)的運(yùn)算能力、理解能力和用符號(hào)的能力等都提出了更多的要求，如果這方面孩子沒(méi)有很好準(zhǔn)備，將會(huì)造成人學(xué)后的諸多不適應(yīng)，甚至造成孩子在學(xué)習(xí)中沒(méi)有成功感，沒(méi)有自信心，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致厭學(xué)的惡果。選擇本主題的主要目標(biāo)是為幼兒向小學(xué)過(guò)渡做好生理、心理、智力、能力和行為習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備，以幫助幼兒順利進(jìn)入人生的新歷程。
本主題從幼兒感興趣的熱點(diǎn)問(wèn)題和自身發(fā)展需要出發(fā)，選擇有利于幼兒綜合素質(zhì)的提高內(nèi)容，如“要畢業(yè)了”、“做個(gè)小學(xué)生”、“學(xué)校什么樣”、“小學(xué)生的生活”等，讓幼兒感受自己長(zhǎng)大了，越來(lái)越能干了，需要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和本領(lǐng)了；知道小學(xué)與幼兒園的不同，小學(xué)生要會(huì)自己管理自己、照顧自己，要遵守紀(jì)律，用心學(xué)習(xí)等等，為幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活打好基礎(chǔ)。
二、實(shí)施活動(dòng)時(shí)注意的問(wèn)題：
l．必須引起家長(zhǎng)的高度重視，以密切配合幼兒園開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。
2．挖掘和利用社區(qū)教育資源，創(chuàng)造與小學(xué)學(xué)校、學(xué)生
接觸的機(jī)會(huì)和條件，讓每個(gè)幼兒產(chǎn)生感受和體驗(yàn)。
3．本主題活動(dòng)要滲透在整個(gè)大班末期的各項(xiàng)活動(dòng)中，讓幼兒在情感態(tài)度，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力等方面為適應(yīng)小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。等方面為適應(yīng)小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。
三、主題活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 幼兒準(zhǔn)備：
★知道自己在幼兒園的生活即將結(jié)束了，馬上要上小學(xué)了，有向往小學(xué)的愿望。
★有了解小學(xué)生生活的需要。
★ 有與本年齡階段相適應(yīng)的基本能力和習(xí)慣。
2、教師準(zhǔn)備：
★掌握本班幼兒發(fā)展的整體水平和個(gè)體差異，分析他們?cè)诩磳⑦M(jìn)人小學(xué)前還需要在生理、心理、智能、行為習(xí)慣、自控能力等方面作哪些準(zhǔn)備。
★深入了解小學(xué)生的生活情況、小學(xué)教師對(duì)學(xué)生的管理方式及學(xué)校對(duì)新生的要求，有針對(duì)性地幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備。
★向家長(zhǎng)宣傳幫助孩子做好人學(xué)準(zhǔn)備的重要性，了解應(yīng)為孩子做哪些準(zhǔn)備。
★做好與社區(qū)小學(xué)的聯(lián)系工作，配合幼兒園做好幼小銜接。
★精心策劃幼兒人學(xué)前的每一個(gè)活動(dòng)，讓每個(gè)孩子能順利適應(yīng)小學(xué)生活。
★ 教師要學(xué)習(xí)和了解與本主題有關(guān)的各種知識(shí)。
四、活動(dòng)主題案例
（一） 心中的學(xué)校
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒參觀小學(xué)后，對(duì)小學(xué)已有初步的印象。為了讓這種感性認(rèn)識(shí)得到一定的提升而設(shè)計(jì)本活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)回憶參觀小學(xué)的情況，鞏固對(duì)小學(xué)的認(rèn)識(shí)；讓幼兒通過(guò)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己最感興趣的事情和最后參觀的地方，以激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能用清楚、連貫的語(yǔ)言講述自己心中的小學(xué)或最感興趣的事情或地方，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。
2.能用繪畫(huà)手工等形式表現(xiàn)心中的小學(xué)，發(fā)展幼兒想象力和表現(xiàn)能力。
3.增進(jìn)幼兒對(duì)小學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒當(dāng)小學(xué)生的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.參觀過(guò)小學(xué)學(xué)校。
2.提供紙、彩筆、油畫(huà)棒、花紋紙、彩色紙、彩泥、剪刀、粘膠等。
活動(dòng)過(guò)程：
1.談話：
（1）參觀小學(xué)看見(jiàn)了什么？
（2）小學(xué)與幼兒園有什么不同？
（3）你最感興趣的是什么事情？最喜歡的是什么地方？為什么？
注意啟發(fā)幼兒把自己看到的事情說(shuō)詳細(xì)、具體。
2.繪畫(huà)：心中的小學(xué)。
要求幼兒畫(huà)出或做出自己最感興趣的事情或最喜歡的地方。教師注意觀察。針對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒，給予不同的要求、引導(dǎo)和幫助。
3.互相介紹自己的繪畫(huà)或手工作品，征求同伴的意見(jiàn)，加以補(bǔ)充和修改。
活動(dòng)延伸：
1.讓幼兒用自己的繪畫(huà)或手工作品布置“心中的小學(xué)”墻飾。
2.開(kāi)展主題結(jié)構(gòu)游戲：心中的小學(xué)。
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(二)我的小書(shū)包
設(shè)計(jì)意圖：
書(shū)包是大班孩子最喜歡的用品之一，他們背上書(shū)包是那樣的神氣，做小學(xué)生的自豪感油然而生。每當(dāng)一個(gè)小朋友背來(lái)了一個(gè)新異的書(shū)包都會(huì)引起孩子們的一番議論。抓住幼兒對(duì)書(shū)包的興趣，利用這些形狀、結(jié)構(gòu)不同，色彩、圖案各異的書(shū)包，引起幼兒們將有關(guān)書(shū)包的零散經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和提升，不僅有利于幼兒加深對(duì)書(shū)包的認(rèn)識(shí)，更有利于幼兒觀察思維能力的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)書(shū)包的結(jié)構(gòu)和作用，區(qū)別書(shū)包的異同點(diǎn)，發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力。
2.能用清楚、連貫的語(yǔ)言，大膽表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力及認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。
3.敢于想象，大膽表現(xiàn)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.書(shū)包每人一個(gè)。
2.紙、彩筆，每人一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1.提問(wèn)導(dǎo)入課題。
小朋友們馬上要上小學(xué)了，小學(xué)生每天上學(xué)必須帶什么？
2.發(fā)現(xiàn)書(shū)包的不同特點(diǎn)。
（1）提問(wèn)引發(fā)思考：每個(gè)小朋友都有自己的書(shū)包，你們的書(shū)包都是一樣的嗎？有什么不同？
（2）分組討論：互相觀察、議論，發(fā)現(xiàn)書(shū)包的不同之處。
（3）集中交流：首先請(qǐng)一名幼兒代表小組發(fā)言，說(shuō)說(shuō)本組發(fā)現(xiàn)的書(shū)包不同之處，再請(qǐng)小朋友補(bǔ)充自己的發(fā)現(xiàn)。
（4）引導(dǎo)幼兒歸納書(shū)包在形狀、結(jié)構(gòu)、顏色、圖案等方面的不同點(diǎn)。
3.發(fā)現(xiàn)書(shū)包的共同特點(diǎn)。
（1）提問(wèn)引發(fā)思考：你們的書(shū)包有這么多不同的地方，有沒(méi)有相同的地方呢？
（2）分組討論：互相觀察、思考、議論，發(fā)現(xiàn)書(shū)包的共同特點(diǎn)。
（3）集中交流：首先首先請(qǐng)一名幼兒代表小組發(fā)言，說(shuō)說(shuō)本組發(fā)現(xiàn)的書(shū)包相同之處，請(qǐng)其他幼兒補(bǔ)充
自己的發(fā)現(xiàn)。
（4）引導(dǎo)幼兒歸納書(shū)包在結(jié)構(gòu)和作用上的共同特點(diǎn)。
4.為自己設(shè)計(jì)一個(gè)最理想的書(shū)包。
（1）激發(fā)幼兒的想象力。首先肯定大家的書(shū)包都很美，有很大的作用，書(shū)包是小學(xué)生最親密的朋友。然后提出書(shū)包也有不足之處，如背起來(lái)很重，收拾書(shū)包時(shí)時(shí)常會(huì)忘掉一些文具或書(shū)本�？勺層變鹤约合胂笃渌牟蛔�。
提問(wèn)：你們能不能為自己設(shè)計(jì)一個(gè)比現(xiàn)在的書(shū)包更方便更好的書(shū)包呢？
（2）請(qǐng)幼兒互相討論，互相啟發(fā)，說(shuō)說(shuō)自己想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的書(shū)包。教師注意傾聽(tīng)了解幼兒的設(shè)想，適當(dāng)給予引導(dǎo)。
（3）幼兒設(shè)計(jì)繪畫(huà)。教師注意觀察，根據(jù)幼兒不同情況給予適宜的指導(dǎo)或幫助。
延伸活動(dòng):
舉辦“我們最理想的書(shū)包”展覽，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)向同伴、教師或家長(zhǎng)介紹自己設(shè)計(jì)的書(shū)包。
（三）田字格游戲
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)時(shí)以聽(tīng)說(shuō)為主，到小學(xué)則以讀寫(xiě)為主，為了讓幼兒進(jìn)入小學(xué)后，盡快適應(yīng)這種從口頭語(yǔ)言到書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的過(guò)程，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)有效認(rèn)識(shí)田字格，為幼兒的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)活動(dòng)做準(zhǔn)備。
活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)田字格
活動(dòng)目標(biāo)
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sp; 1.初步認(rèn)識(shí)田字格，知道其框架名稱。
2.培養(yǎng)幼兒有序、細(xì)致的觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種動(dòng)物圖片，各種幾何圖形，人手一張?zhí)镒指窦垺?/P>
活動(dòng)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)過(guò)的字。
2.復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)田字后認(rèn)識(shí)田字格。
（1）引導(dǎo)幼兒將田字格劃分成2.個(gè)房子、4個(gè)房子。
（2）認(rèn)識(shí)各房子的名稱：左上、左下、右上、右下。
3.游戲總動(dòng)員
（1）聽(tīng)口令，用手指在田字格中指出方位。
（2）聽(tīng)口令，在相應(yīng)的田字格中放入小動(dòng)物。
（3）老師在田字格中擺入拼好的幾何圖形，幼兒觀察后在自己的田字格中擺出來(lái)。
4.說(shuō)說(shuō)自己在哪里見(jiàn)過(guò)類(lèi)似田字格的物品。
活動(dòng)二：跳房子
活動(dòng)目標(biāo)
1.熟練掌握田字格的框架名稱，發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)。
2.培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的靈敏性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
在地上畫(huà)上田字格、沙包若干個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
1.游戲：夾沙包跳房子。
（1）4名幼兒一組站在田字格房子的一端，每人選擇1個(gè)房間。
（2）輪流用雙腳夾沙包跳起扔向自己的房間，邊扔邊說(shuō)名稱。
（3）可交換房間游戲。
2.看誰(shuí)跳的又快又對(duì)。
（1）老師發(fā)指令，幼兒同時(shí)隨口令指示跳動(dòng)，錯(cuò)者為敗，對(duì)者為勝。
（2）幼兒兩人一組游戲。
活動(dòng)延伸
在活動(dòng)區(qū)為幼兒提供田字格房子，幼兒自由選擇，進(jìn)行游戲。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/1118559.html
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