老師出示搖籃圖片，激發(fā)小朋友們的興趣，播放課件《搖籃》flash動(dòng)畫，欣賞詩歌，通過提問幫助小朋友們理解兒歌內(nèi)容，在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編兒歌。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受兒歌寧靜、溫馨的意境，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛。
2、理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。(重點(diǎn))
3、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。(難點(diǎn))
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、《搖籃》flash動(dòng)畫，《搖籃曲》音樂。
2、一張搖籃圖片，四幅自制教學(xué)掛圖。
3、創(chuàng)編時(shí)所用圖片：鳥寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。
【活動(dòng)過程】
一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
1、師：今天我們班上來了一位新朋友，孩子們快來看看，是誰呀?
寶貝們好!我的名字叫搖籃。你們認(rèn)識(shí)我了嗎?
師：搖籃有什么用呢?
師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢?
2、師：今天我給大家?guī)硪皇钻P(guān)于《搖籃》的兒歌，你們想聽嗎?
二、欣賞詩歌、感知理解。
1、第一遍欣賞(教師朗誦，引人入境)
提問：
(1)兒歌的名字是什么?
(2)你們聽了有什么感覺?
師：兒歌里還有些什么呢?讓我們?cè)賮碜屑?xì)地聽一聽。哪些是搖籃?她們又是誰的搖籃呢?
2、第二遍欣賞(播放課件flash，整體感知)
提問：
(1)師：誰來說一說哪些是搖籃?(提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答)
(2)師：想一想藍(lán)天是搖籃，搖著誰呀?大海是搖籃，她的寶寶呢?……
3、第三遍欣賞(圖文結(jié)合，分段理解)
孩子們說得可真棒!搖籃媽媽聽到了可高興了，瞧，她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊!(教師此時(shí)將教學(xué)掛圖輕輕地推到前方)
(1)師：看誰的小眼睛最明亮?先來看第一幅圖吧!你看到了什么?
師：哦!白云在做什么?你能用動(dòng)作表演一下嗎?
(2)師：你演的可真好!我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢?師：好的，浪花在做什么?一起做一下這個(gè)動(dòng)作吧!
(3)師：恩，孩子們表演得真不錯(cuò)!再來看一下第三幅圖中又有誰呢?
師：看風(fēng)兒在做什么?花寶寶呢?
(4)師：花寶寶睡著了，我們可愛的小寶寶呢?
師：他是怎樣睡著的?
三、誦讀詩歌，加深理解。
1、隨文劃指誦讀。
師：寶寶們都睡著了，我們不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢?
師：那我們就用輕輕的、美美的聲音來讀讀這首詩歌吧!孩子們，伸出你們右手食指和老師一起劃指讀一讀吧!此時(shí)你們的小指尖嗖的一下碰到了字寶寶，準(zhǔn)備好了嗎?
2、師幼合作誦讀。
師：這么美的詩歌，我們一起再合作讀一讀吧!我讀前半句，你們接讀后半句�？春美蠋煹氖謩�(shì)，比比哪一小組接讀的好哦!
3、幼兒接龍朗讀。
師：誰愿意展示你的聲音?好的，請(qǐng)4名幼兒接龍朗讀。
4、師幼配樂同誦。
師：孩子們讀得真好，我也想讀一讀了，讓我們隨著音樂再來美美地讀讀吧!
四、展開想象，創(chuàng)編兒歌。
1、示范引導(dǎo)創(chuàng)編。
師：你們朗讀的聲音可真好聽!瞧，都把螃蟹寶寶吸引來了!螃蟹寶寶的搖籃在哪里?我想到一首詩歌了，你聽：海灘是搖籃，搖著蟹寶寶，海風(fēng)輕輕吹，蟹寶寶睡著了。
2、幼兒分組創(chuàng)編。
師：我當(dāng)上了小詩人，你們呢?想不想當(dāng)小詩人?好，趕快把你們桌下的寶寶們請(qǐng)出來吧!你也來用詩兒歌中那樣美的語言說一說吧!還可以將你編的詩歌說給同伴聽。
3、幼兒集體交流。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，情感提升。
1、師：這些小詩人編得真好聽!老師把它們串在了一起，你們想不想聽聽我們創(chuàng)編的詩歌呢?
大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙響，鳥寶寶睡著了。
沙灘是搖籃，搖著龜寶寶，溫度悄悄升，龜寶寶睡著了。
草地是搖籃，搖著兔寶寶，草兒輕輕動(dòng)，兔寶寶睡著了。
花兒是搖籃，搖著蝴蝶寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著了。
2、師：這真是一幅幅美麗的畫啊!孩子們，你們真棒!今天不僅幫小寶寶找到了搖籃，還當(dāng)上了小詩人，編出了好聽的詩歌。你們高興嗎?
其實(shí)，在大自然里還有許許多多的小寶寶，他們的搖籃在哪呢?細(xì)心的小朋友和我一起去找找吧!
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