摘要: 幼兒園戶外大區(qū)域活動(dòng)是指教師以教育目標(biāo)和幼兒的興趣為依據(jù)，為幼兒開(kāi)設(shè)適宜有效的戶外活動(dòng)區(qū)域，提供材料，幼兒可以自主地選擇活動(dòng)區(qū)域和內(nèi)容，通過(guò)與材料、環(huán)境、同伴、教師之間的互動(dòng)，來(lái)獲得知識(shí)和發(fā)展能力的一種活動(dòng)形式。如何優(yōu)化戶外區(qū)域活動(dòng)，有賴于教師在實(shí)際的教育教學(xué)中不斷的引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒參與幼兒的戶外區(qū)域活動(dòng)。
關(guān)鍵詞：戶外區(qū)域 材料投放 教師指導(dǎo)
隨著教育的逐步發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)幼兒園通過(guò)區(qū)域活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、想象力，還可以使幼兒樂(lè)于與同伴交往。從開(kāi)展形式上來(lái)看，區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展可以分為室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)和戶外區(qū)域活動(dòng)兩種。但是目前，我國(guó)大多數(shù)幼兒園比較重視室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與開(kāi)展，而忽視了戶外的區(qū)域活動(dòng)。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出幼兒園應(yīng)該通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的戶外活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高環(huán)境適應(yīng)力�，F(xiàn)在我就談?wù)勎覀冇變簣@大班幼兒戶外大區(qū)域的開(kāi)展情況。
根據(jù)幼兒園場(chǎng)地特點(diǎn)以及大班幼兒戶外體育活動(dòng)的動(dòng)作技能要求和活動(dòng)材料的性質(zhì)，我們?cè)O(shè)置了兩類十二個(gè)區(qū)域：1.自主探索類：種植區(qū)、玩沙區(qū)、嬉水區(qū)、涂鴉區(qū)、大型積木建構(gòu)區(qū)。2.運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)類：投擲區(qū)、鉆爬區(qū)、平衡區(qū)、攀巖區(qū)、小車區(qū)、球類區(qū)、自制器械區(qū)。
一、 自主探索類。
1. 種植區(qū)。
結(jié)合我園實(shí)際情況，合理利用有限的空間為幼兒創(chuàng)設(shè)有利的種植環(huán)境。我們利用走廊開(kāi)辟種植區(qū)，一方面我園是室外走廊，陽(yáng)光充足，有利于植物的生長(zhǎng)。另外，在走廊開(kāi)辟種植區(qū)更加方便幼兒隨時(shí)隨地進(jìn)行觀察活動(dòng)。我們?yōu)樽呃荣?gòu)買了植物架，把種植物一盆盆地?cái)[放在架子上了，高低適合，既好看，又合理利用了空間。在走廊的空余墻面上我們張貼有關(guān)種植物生長(zhǎng)的圖片和資料，介紹植物的外形特征、生活習(xí)性等，拓展幼兒對(duì)種植物的了解，用圖文結(jié)合的形式展現(xiàn)，比較適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。在幼兒園戶外有片寬敞的空地，我們和孩子一起種植了時(shí)令蔬菜，并以此為根據(jù)地，創(chuàng)設(shè)了“農(nóng)家樂(lè)”。為幼兒搭建了小屋，小屋外面放置桌椅，供休憩時(shí)使用，還開(kāi)設(shè)了招待室。孩子們?cè)谶@里享受做莊園主的樂(lè)趣，既可以在種植區(qū)翻土、除草、澆水、施肥，體驗(yàn)農(nóng)民伯伯的辛苦和收獲的喜悅，又可以招攬顧客、招待客人，體驗(yàn)交往的樂(lè)趣、發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。教師是幼兒活動(dòng)的“參與者”和“引導(dǎo)者”， 應(yīng)注重觀察，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的需要和存在的問(wèn)題，做出適時(shí)、靈活的引發(fā)和推動(dòng)，促使他們已有經(jīng)驗(yàn)的提升，滿足幼兒的探究興趣。教師需要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)細(xì)致有效的觀察，并學(xué)習(xí)記錄的方法，同時(shí)可以與同伴交流分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共同提高。通過(guò)種植區(qū)的干預(yù)和指導(dǎo)，較好地培養(yǎng)了幼兒的觀察力、堅(jiān)持性、責(zé)任心，同時(shí)幼兒在種植的過(guò)程中也體驗(yàn)了種植及觀察記錄的樂(lè)趣。
2.玩沙區(qū)。
以往的玩沙區(qū)，我們能想到的就是孩子們?cè)谏吵乩镉苗P子和小桶來(lái)挖沙子，裝沙子，筑長(zhǎng)城等等游戲，其實(shí)玩沙區(qū)可以給孩子提供更多的材料讓孩子去探索。結(jié)合我們陜西的名勝古跡，兵馬俑，我們給沙池投放了一些兵馬俑的陶俑，孩子們可以在沙池里面玩考古游戲，可以去感受考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)兵馬俑的神秘性。我們還給沙池旁邊接了一根水管，孩子們可以在沙池里面挖渠，接上水管玩澆灌的游戲，這些都是孩子們生活中缺少的經(jīng)驗(yàn)，因此在戶外區(qū)域中我們可以通過(guò)游戲來(lái)填充孩子們這方面的空缺。在玩沙區(qū)，幼兒在玩沙中感知沙的柔軟與松散等特征,利用工具和一些材料與同伴合作玩沙體驗(yàn)玩沙的樂(lè)趣。
3.嬉水區(qū)。
在嬉水區(qū)，教師為幼兒投放不同的材料可以鍛煉孩子不同方面能力的發(fā)展，例如最直觀的幼兒可以在嬉水區(qū)直接的感知水的特性和作用，利用不同的材質(zhì)的物品放到水里，看看哪些物品沉下去哪些物品浮起來(lái)，體驗(yàn)神奇的沉浮現(xiàn)象；夏天的時(shí)候，孩子們還能在嬉水區(qū)穿上泳裝，拿著水槍，塑料盆玩射擊和潑水的游戲，感受水帶給我們的涼爽。
4.涂鴉區(qū)。
在涂鴉區(qū)，除了用水筆、粉筆、毛筆等筆類在涂鴉墻上進(jìn)行作畫(huà)之外，我們將一部分地面區(qū)域創(chuàng)設(shè)為創(chuàng)意涂鴉區(qū)。老師為孩子準(zhǔn)備了顏料、粉筆、水、塑料瓶、刷子、拖把、廢紙箱、樹(shù)葉、樹(shù)根，石頭等豐富材料，孩子們可自由選擇材料，進(jìn)行隨意涂鴉。有用拖把蘸水畫(huà)的，有用刷子在墻上作畫(huà)的，有在礦泉水瓶里裝上沙子，底部鉆洞進(jìn)行沙畫(huà)的，有的直接拿水壺進(jìn)行灑水畫(huà)的，還有的用粉筆在水泥地上作畫(huà)。多樣的繪畫(huà)形式，豐富的繪畫(huà)材料，極大激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感和欲望，創(chuàng)意無(wú)限精彩。
5.大型積木構(gòu)建區(qū)。
在大型積木建構(gòu)區(qū)，我們?yōu)橛變禾峁┝苏�方體、圓柱體、半圓體等單元積木，孩子們用正方體、圓柱體等不同的木質(zhì)積木進(jìn)行創(chuàng)造性的構(gòu)建。孩子們可以結(jié)合我們的主題《各種各樣的橋》，利用拱形積木、圓柱、半圓體搭建出各式各樣的橋形。孩子們還在構(gòu)建區(qū)搭建了我們西安的名聲古跡，大雁塔、西安城墻等等有名的建筑。大班幼兒的建構(gòu)游戲不再以單獨(dú)游戲?yàn)橹�，而更�?yīng)趨向于群體化，這就讓幼兒感覺(jué)到了合作的重要性，合作成為游戲成功的“階梯”。在構(gòu)建區(qū)孩子們共同發(fā)揮充分的想象能力，搭建技能和搭建技巧都得到了提升。生活經(jīng)驗(yàn)是建構(gòu)游戲的基礎(chǔ)，在教師引導(dǎo)方面，我們給孩子們提供了一些名聲古跡的圖片，還有一些基本的搭建方法，孩子們可以通過(guò)先觀察后再進(jìn)行搭建，這樣有了這些經(jīng)驗(yàn)之后，搭建起來(lái)就順利了很多。由于幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)有限，建構(gòu)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，我們可以通過(guò)巡回觀察來(lái)了解幼兒的游戲狀況，判斷幼兒的游戲需要，進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)。在游戲中，老師的指導(dǎo)非常關(guān)鍵，而游戲后的評(píng)價(jià)更是對(duì)幼兒游戲的一種間接指導(dǎo)。幼兒創(chuàng)造的成果，需要得到鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)、贊美，希望與同伴共同分享成功的喜悅。對(duì)游戲的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)、梳理，這樣不僅增強(qiáng)了幼兒的自信心，還讓幼兒體驗(yàn)到了建構(gòu)的快樂(lè)。
6.投擲區(qū)。
在投擲區(qū)，幼兒可以利用飛盤(pán)、沙包等游戲材料練習(xí)擲遠(yuǎn)和擲準(zhǔn)。在投擲區(qū)，為了調(diào)動(dòng)孩子們的參與積極性，我們給利用情境游戲來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的積極性，我們?cè)O(shè)計(jì)了游戲蛋打大灰狼，讓孩子們練習(xí)用沙包進(jìn)行投擲，我們還給幼兒投放了套環(huán)的游戲，就像公園里面的套環(huán)游戲，孩子們很感興趣。在觀察的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)有的孩子的投擲方法不正確，個(gè)別孩子采用拋沙包的方法進(jìn)行投擲，教師應(yīng)及時(shí)的糾正并進(jìn)行正確的示范。投擲區(qū)里孩子們練習(xí)了手眼協(xié)調(diào)能力，鍛煉了臂力，促進(jìn)了肌肉的發(fā)展。
7．鉆爬區(qū)和平衡區(qū)。
在鉆爬區(qū)和平衡區(qū)，創(chuàng)設(shè)了叢林探險(xiǎn)游戲，用偽裝網(wǎng)、雙梯、單梯、輪胎、尼龍線、漁網(wǎng)等材料為孩子構(gòu)建了充滿神秘、冒險(xiǎn)、挑戰(zhàn)性質(zhì)的叢林探險(xiǎn)樂(lè)園。在探險(xiǎn)過(guò)程中，幼兒需要通過(guò)越山丘、鉆隧道、過(guò)電網(wǎng)、走獨(dú)木橋四道關(guān)卡才能到達(dá)目的地。
8.攀巖區(qū)。
在攀巖區(qū)，幼兒的攀巖能力，手臂力量得到了鍛煉，培養(yǎng)幼兒勇敢的品質(zhì)。攀爬區(qū)我們有攀巖墻和攀巖網(wǎng)，攀巖墻相對(duì)攀巖網(wǎng)難度較大，適合手臂力量較好的幼兒，攀巖網(wǎng)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，適合能力較弱的幼兒，在幼兒攀巖的過(guò)程中，教師要隨時(shí)提醒幼兒正確地攀爬技術(shù)及安全防范，保證讓幼兒安全的進(jìn)行游戲。
9.小車區(qū)。
小車區(qū)我們?yōu)橛變和斗帕藘奢嗆�、三輪車、四輪車等幾種不同的車車，孩子們根據(jù)能力選擇不同類型的車，協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的孩子可以選擇兩輪車，兩輪車的穩(wěn)定性較差，需要孩子的協(xié)調(diào)能力和掌控平衡能較強(qiáng)，三輪和四輪車穩(wěn)定性好，適合大部分孩子的能力。我們還給孩子們自制了一些小推車，孩子們可以用這些小推車運(yùn)東西，可以同伴協(xié)作一起來(lái)運(yùn)。在觀察過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)孩子們除了可以獨(dú)立的騎車，有的孩子還發(fā)現(xiàn)了同伴之間共同游戲的方法，可以一個(gè)小朋友騎車，另外兩個(gè)小朋友一人一個(gè)扶手來(lái)推著小朋友走。孩子們?cè)谛≤噮^(qū)鍛煉了腿部和手臂的力量，提高了動(dòng)作協(xié)調(diào)性。
10.球類區(qū)。
球類區(qū)的運(yùn)動(dòng)量大，需要較大的運(yùn)動(dòng)空間，因此在選擇場(chǎng)地時(shí)要選擇比較空曠的場(chǎng)地。在球類區(qū)，幼兒可以練習(xí)滾球、拍球等多種技能。我們還給球類區(qū)自制了一個(gè)籃球網(wǎng)，孩子們還可以進(jìn)行投籃的游戲，豐富了球類的玩法。
11.自制器械區(qū)。
自制器械區(qū)，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)搜集了大量既環(huán)保又衛(wèi)生的廢舊材料，有各種各樣的管子、大小不一的紙箱、塑料桶、易拉罐、蛇皮袋等，通過(guò)教師制作、師生制作、親子制作等形式，開(kāi)發(fā)了跳跳樂(lè)、開(kāi)汽車、長(zhǎng)龍戲珠等十余種新穎有趣活動(dòng)材料。玩自己搜集的材料、自己做的玩具，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一件非常開(kāi)心的事，在活動(dòng)中孩子會(huì)突發(fā)靈感，不斷開(kāi)發(fā)組合出各種新的玩法。一種器材的多種玩法促使幼兒充分發(fā)揮想象力，從而在鍛煉的同時(shí)促進(jìn)了幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展，在動(dòng)作體能得到發(fā)展的同時(shí)，還培養(yǎng)了創(chuàng)造力和環(huán)保意識(shí)。
陳鶴琴曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做;凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想;積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁。”教師應(yīng)該給與孩子們相對(duì)自由的選擇游戲的權(quán)利，只有優(yōu)化區(qū)域戶外區(qū)域活動(dòng)，才能促進(jìn)有效教育資源的利用率，從而促進(jìn)教師間，幼兒間，師生間的互動(dòng)與合作，使幼兒在一個(gè)更為寬松愉悅的環(huán)境中身心和諧地健康發(fā)展！

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/1118721.html

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