大班律動活動《蛤蟆歷險記》

　　一、設(shè)計意圖

　　本活動以繪本《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》中的基本內(nèi)容和主要情節(jié)為線索設(shè)計。幼兒在之前已經(jīng)熟悉故事主要情節(jié)，并根據(jù)游戲的需要對個別情節(jié)稍加改編，這樣的支撐降低了幼兒學(xué)習(xí)音樂游戲的難度。活動過程中，選配恰當(dāng)?shù)囊魳沸蜗髞碓鰪姽适虑榫车匿秩�，利用游戲的趣味性激發(fā)幼兒內(nèi)在情感，在動作設(shè)計上不追求整齊劃一，讓全體幼兒在高密度參與活動的同時享受游戲帶來的愉悅和滿足。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備： 音樂《瑞典狂想曲》；

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：繪本內(nèi)容和基本情節(jié)的清和楚理解；

　　三、活動目標(biāo)

　　1。在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合上音樂節(jié)奏做動作。（知識與技能）

　　2。通過模仿教師的表演，能主動參與游戲并大膽表現(xiàn)自己。（過程與方法）

　　3。在律動游戲中根據(jù)故事情節(jié)體驗扮演不同角色進行表演的愉快情緒。（情感、態(tài)度、價值觀）

　　四、活動過程

　�。ㄒ唬�、繪本導(dǎo)入，回憶故事主要情節(jié)及順序

　　1．教師引導(dǎo)幼兒一起回憶《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》的主要內(nèi)容及順序。

　　2．幼兒帶著第三個秘訣的猜測進入活動。

　　（二）、創(chuàng)設(shè)情境，在音樂中進行游戲

　　1。情境中感受、體驗音樂節(jié)奏（學(xué)會動作和游戲語言）

　　1）教師隨樂示范蛤蟆走等動作，事先提出問題（做了哪些動作，這些動作是什么意思）引導(dǎo)幼兒觀察、反饋和模仿，隨后在座位上跟著老師的口令做一做動作。（第一遍音樂）

　　2）幼兒聽A段音樂一起練習(xí)，并跟隨音樂節(jié)奏和動作加入語言“饑餓的敵人在哪里”。 （第二遍音樂）

　　3）再次創(chuàng)設(shè)情境（蛤蟆爺爺（配班老師）帶小蛤蟆去森林里玩）教師扮蛇，將規(guī)則講解清楚，“小蛤蟆”逃到灌木叢（座位上）。讓幼兒了解由“蛇抓蛤蟆爺爺”的規(guī)則，進行角色間“我要吃掉你．我要吃掉你”“我不怕，我不怕，我的秘訣是勇敢”的對話，并進行與對話相對應(yīng)的動作練習(xí)。（第三遍音樂加入B段音樂）

　　4）請一名幼兒做蛤蟆爺爺，教師扮演蛇，其他幼兒作為小蛤蟆，引導(dǎo)幼兒聽蛇出來

　　2。遷移原有經(jīng)驗，在教師的引導(dǎo)下幼兒完成游戲

　　1）遷移第一段游戲經(jīng)驗，出現(xiàn)鱷龜音效，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)鱷龜?shù)膫�性化的動作。

　　2）教師悄悄指定“鱷龜”角色，給角色以不定性，讓幼兒在緊張喜悅中完整進行第二段游戲。

　　3。在游戲中自如大膽表現(xiàn)自己進行游戲

　　1）遷移第一段、第二段游戲的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒體驗游戲轉(zhuǎn)換角色帶來愉快緊張的情緒。

　　2）引導(dǎo)幼兒想象怪獸抓住蛤蟆爺爺后小蛤蟆的做法，并能大膽用語言和動作來表現(xiàn)。

　　3）教師悄悄指定“怪獸”，幼兒完整進行第三段游戲。

　　（三）、完整游戲，體驗連貫游戲帶來的挑戰(zhàn)和愉悅

　　1．伴隨音樂，將三段游戲連起來，鼓勵幼兒運用多種感官大膽表現(xiàn)。

　　2．梳理秘訣，讓幼兒對第三個秘訣進行發(fā)散想象。

　　3．回歸繪本，講述故事結(jié)尾，揭示第三個秘訣。

　　五、活動反思

　　活動中不足的地方在于讓幼兒理解規(guī)則可能會有些難度，對于音樂的轉(zhuǎn)換間角色轉(zhuǎn)變也會產(chǎn)生一些誤解，不過在音樂感受中教師自身示范和講解清楚，讓個別幼兒示范，在讓大多數(shù)幼兒一起參與會較好的解決這些問題。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/1119788.html

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