逍遙右腦整理了關(guān)于幼兒園中班禮儀活動教案，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。
　　設(shè)計意圖
　　“講文明，用禮儀”是弘揚民族文明、展示民族精神的重要途徑。但現(xiàn)在的孩子特別是獨生子女，從小就受到過多的呵護甚至溺愛，我行我素，丟掉了一些傳統(tǒng)美德，不會使用禮貌用語與別人交流，需要別人幫忙的時候直接用“喂、喂、喂”與人打招呼。針對這一情況結(jié)合我園禮儀教育的實際，我設(shè)計了本次活動。
　　活動目標
　　1．讓幼兒學(xué)會與人交談的禮儀，感受友愛同伴、禮貌待人的好處。
　　2．培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
　　3．能正確用“請”字。
　　活動準備
　　1．文明禮儀課件，文明用語圖片。
　　2．課前預(yù)習(xí)一半故事：
　　媽媽送給金花一包藥，對她說：“金花，你替媽媽做一件事，把這包藥給李阿姨送去，會嗎?”金花可喜歡給媽媽做事了，忙說：“我會，我認識李阿姨，她住在哪兒呢?”媽媽說：“這條街的1O號，紅漆大門。”“知道了!”金花接過藥，扭頭就走了。金花順著大街向前走，看看這個大門，瞧瞧那個大門，哈!找到了：紅漆大門。“咦，這是幾號啊?”她不認識，怎么辦呢?問問人吧。正巧從大門中走出一位大哥哥，金花忙喊：“喂!我問你，……”金花還沒把話說完，哥哥瞪了她一眼，跑掉了。“她干嗎不理人呢?”金花難過極了，哇哇地哭起來。
　　“金花怎么還不回來呢?”媽媽著急了，來找金花，“金花你怎么了?”“人家不理我!”“人家為什么不理你呢?”金花把事情的經(jīng)過說了一遍，媽媽聽著聽著笑了起來：“你呀，還沒有學(xué)會說話呢，……”金花擦了擦眼淚說：“那我應(yīng)該怎么辦呢?”媽媽在金花的耳邊說了一句悄悄話，金花點了點頭，說：“我知道了，媽媽，你跟在我的后面，我再去找。”
　　活動過程
　　一、理解故事內(nèi)容，體會“請”字的神奇
　　提問：金花會找到李阿姨的家嗎?(讓孩子自由發(fā)揮，各抒己見)金花是怎樣找到李阿姨的家的呢?引出故事：
　　她走啊走，又看到了紅漆大門，她看看門牌，對，這就是lO號，這個10字，老師教過。這時有位老奶奶從門里出來，金花記住了媽媽說的話，走到老奶奶跟前，問：“請告訴我，有位李阿姨住在這兒嗎?”“有啊，我?guī)�你去吧�?rdquo;金花說：“謝謝老奶奶。”老奶奶把金花帶到李阿姨的家里，還夸她是個好孩子呢，真有禮貌。
　　金花從李阿姨家中出來，高興地奔到媽媽的身邊，抱住媽媽說：“媽媽，今天我學(xué)會說‘請’字了。”
　　提問：金花順利地找到了李阿姨，是因為她用了一個神奇的字，小朋友知道是什么字嗎?
　　全班孩子幾乎異口同聲地回答：“請!”
　　小結(jié)：如果對人不禮貌，當你遇到困難向別人求助時，別人就不會幫你，所以小朋友要做一個有禮貌的好孩子。
　　(評析：金花前后兩次語言的變化，讓幼兒逐步找到了問題所在，體會到了“請”字的神奇作用。)
　　二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“請”字
　　1．讓幼兒用“請”字說一句話：小朋友在一起游戲時怎樣用“請”字。
　　幼：請你和我一起玩皮球好嗎?
　　幼：請你把你的皮球借給我好嗎?
　　幼：我的車開到路邊，我想倒車，我會說“倒車請注意”。
　　幼：游戲開始，請小朋友注意安全。
　　2．集體談話：自己遇到困難需要別人幫助時應(yīng)該怎樣說。
　　3．幼兒自由討論：生活中什么時候還會用到“請”字。
　　幼：買東西時會用到。
　　幼：坐車的時候會用到。
　　幼：阿姨來我家做客的時候，我說：“阿姨，請喝茶。”
　　幼：我和媽媽去提水時也用到了，我說：“爺爺，請你先來。”
　　小結(jié)：“請”字時時刻刻都會用到，“請”字是一個很有用的字，它可以幫我們做很多的事，小朋友們在日常生活中要多用“請”字。
　　三、情景表演，鞏固禮貌用語
　　1．播放文明禮儀課件，讓幼兒仔細觀察。
　　2．將文明用語圖片貼在教室四周，供幼兒自由進行情景演練。
　　3．幼兒自由組合，進行情景演練，教師指導(dǎo)。
　　幼：李東益，請你和我一起游戲好嗎?
　　幼：李夢?，請你當阿姨吧。
　　幼：對不起，請讓我當小姑娘吧。”
　　幼：老師，我們?nèi)币粋�人，請你來好嗎?
　　幼：老師，打擾你一下，我的背有點癢，請你給我撓一下。
　　師：呵呵，可以，那請你轉(zhuǎn)過身來，你請老師幫忙，老師很高興，因為你學(xué)會了用請，老師送給你一個吻。
　　(評析：中班的孩子，活動的自主性、主動性水平明顯提高。教師要放手讓孩子去做，讓他們有機會選擇自己喜歡的情景、喜歡的同伴，對圖上發(fā)生的故事進行親身體驗，獲得并強化第一情感體驗，復(fù)習(xí)、運用和鞏固禮貌用語，促進內(nèi)化，形成良好的禮儀習(xí)慣。)
　　活動延伸
　　讓幼兒把信件送到幼兒園的各個部門(布置適當?shù)娜蝿?wù)，讓孩子在完成任務(wù)的過程中強化文明禮儀的知識經(jīng)驗，使他們在實踐中體驗使用文明用語的快樂)。
　　活動反思
　　活動中，我運用了故事啟迪、行為辨析、情境體驗、生活經(jīng)驗拓展等方法，讓幼兒體會“請”字的神奇作用。幼兒活動興趣濃厚，特別是在討論“小金花找到李阿姨的家了嗎”的時候，他們積極主動，各抒己見，氣氛非常熱烈，培養(yǎng)了幼兒的想象力、表現(xiàn)力。在情景演練過程中，幼兒自由分配角色，活動情緒高漲，效果顯著。當然，學(xué)習(xí)使用文明用語需要長期的實踐，要滲透到幼兒的一日生活中，注意幼兒內(nèi)在情感與外顯行為的一致性，這樣的文明禮儀教育才會達到預(yù)期的目標。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/1129318.html

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