大班美術(shù)：紅梅花兒開
　設(shè)計意圖：
　　我園是“十五”國家教育部重點課題“幼兒素質(zhì)教育中民間藝術(shù)教育體系的研究”的實驗基地，多年來在民間藝術(shù)活動方面進行了有益的探索。
　　梅花，是南京市市花，探梅、賞梅是南京的民俗。南京的梅花山是國內(nèi)唯一一處位于世界物質(zhì)文化遺產(chǎn)景區(qū)內(nèi)的賞梅勝地，被譽為“天下第一梅山”。每到春季，萬株梅花競相開放，層層疊疊。梅花色彩鮮艷，造型多樣，在我國傳統(tǒng)文化中寓意深遠，代表堅強、忠貞、高雅。因此，我結(jié)合我園的課程特色設(shè)計、組織了該活動。該活動通過讓幼兒在優(yōu)美的古箏音樂中欣賞各種梅花的色彩、外形，感受國畫大師所畫的“紅梅圖”獨特的審美意境，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，并在此基礎(chǔ)上讓幼兒嘗試運用濃、淡彩墨創(chuàng)作紅梅花，體驗彩墨畫的創(chuàng)作樂趣，提高手眼協(xié)調(diào)能力和美的表達表現(xiàn)能力，同時激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。
　　目標：
　　1．欣賞各種梅花的色彩、外形的美，嘗試在梅枝上用點畫的方法圍繞花芯畫出花瓣、添畫花蕊。
　　2．注意畫面布局，會用大、小兩種畫筆表現(xiàn)花瓣與花蕊。
　　3．體驗用彩墨畫表現(xiàn)梅花的樂趣。
　　準備：
　　大號、小號毛筆每人一支，筆架；濃、淡不同的紅色顏料，墨；已畫好樹干的宣紙；各種梅花的PPT，古箏音樂《高山流水》等。
　　過程：
　　一、談話導入，回憶表達有關(guān)梅花的已有經(jīng)驗
　　師（出示一張梅花圖）：這是什么？你在哪里看到過梅花？
　　師：你看到的梅花是怎么樣的？（幼兒充分表達。）
　　師：你看梅花的時候有什么感覺？（幼兒充分表達。）
　　（析：教師以“你在哪里看到過梅花”為話題讓幼兒充分表達對于梅花的已有經(jīng)驗，這樣既調(diào)動了幼兒參與活動的興趣，也為幼兒進一步欣賞梅花的色彩、外形作了鋪墊。）
　　二、欣賞各種梅花，感受梅花的各種色彩、外形
　　師：春天，小朋友在梅花山看到了各種各樣的梅花。那么梅花到底是什么樣子的？有哪些好看的顏色呢？我們一起來看看。
　　1．在優(yōu)美的古箏音樂中欣賞多幅梅花圖的色彩。
　　師：仔細看看，這些梅花是什么樣子的？有哪些好看的顏色？這些梅花的顏色看上去像什么？
　　師：你看了這么多顏色的梅花，有什么感覺？
　　師（小結(jié)）：梅花有各種各樣的顏色，有大紅的、玫紅的、粉紅的、黃的、綠的、白的……它們在春天里競相開放，很漂亮。
　　2．欣賞單幅梅花圖片，感知梅花的外形。
　�。�1）總體感受梅花的外形。
　　師（出示兩張不同花瓣的梅花圖片）：梅花到底是什么樣子的？主要有哪幾部分組成？
　　師：這兩朵梅花有什么不同？
　　（2）重點觀察五瓣梅花的外形。
　　師：原來梅花的花瓣不一樣，有的多，有的少。
　　師（出示五瓣梅花圖）：這朵梅花是什么樣子的？有幾個花瓣？（五個花瓣。）
　　師：花瓣是什么樣的？（圓圓的）它們是怎么排列的？（圍著花心。）
　　師：花的中間是什么？花蕊是什么樣子的？像什么？
　　師：這朵花是開放的，沒開的花叫什么？花苞是什么樣子的？（圓圓的，有的大、有的小。）
　　師：梅花長在哪兒？
　　師（小結(jié)）：這朵梅花有五個花瓣，花瓣圓圓的、圍著花心生長；中間有細細長長的花蕊，從中心向四周發(fā)散，像水母的觸角，像太陽的光芒……很漂亮。這些圓圓的、有大有小、沒有開放的是一個個花苞。它們都長在梅枝上。
　　（析：教師運用多媒體引導幼兒在唯美的古箏音樂《高山流水》的背景中欣賞精心挑選的梅花圖片，把幼兒帶入詩情畫意之中。教師還鼓勵幼兒發(fā)揮想象，大膽表達自己真實的、獨到的想法，從而使幼兒積累了豐富的感性經(jīng)驗，體驗了梅花的美。）
　　三、欣賞國畫《紅梅圖》
　　1．初步欣賞作品。
　　師：梅花很漂亮，很多畫家都愛畫梅花。這幅梅花圖漂亮嗎？畫家是用什么材料來畫梅花的？（樹枝是用墨畫的，梅花是用紅色的國畫顏料畫的。）
　　2．細致觀察畫面色彩、布局等。
　　師：這朵大梅花的顏色是怎么樣的？（紅紅的）這朵小的呢？（粉紅色的）這里的梅花畫得怎么樣？（有的地方多一些，有的地方少一些）沒有開放的是什么？（花苞。）
　　師（小結(jié)）：畫家畫的梅花，有的顏色深，有的顏色淺；有的大，有的小；有的地方多一點、密一點，有的地方少一些、疏一些；畫家還畫了一些花苞。畫家畫了這么多不一樣的梅花，看上去很漂亮。這些梅花都畫在樹枝上。
　�。ㄎ觯涸谛蕾p唯美的國畫大師的作品《紅梅圖》時，教師不斷地通過提問和追問引導幼兒細致觀察梅花，有序感受畫面色彩、構(gòu)圖、布局等，以便為幼兒自主創(chuàng)作彩墨畫打下良好的基礎(chǔ)。）
　　四、幼兒創(chuàng)作
　　1．簡單感知作畫材料和作畫方法。
　　師：今天請小朋友也來做小畫家，畫一幅“梅花圖”。看看桌上有什么？
　　師：紙上已經(jīng)畫好了樹干和樹枝，接下來，我們來畫梅花。每個人有一支大毛筆和一支小毛筆，你們覺得大毛筆適合用來畫什么？小毛筆適合用來畫什么？為什么？
　　師：怎么畫呢？先拿一支大號毛筆，在小盤子里舔一舔蘸些水，然后蘸上紅顏料，可以先在紙上試一試深淺。梅花畫在哪里呢？（樹枝上）在樹枝旁邊先輕輕地點出花心，圍繞花心畫出五個花瓣（若想花瓣畫得大些，筆可以多壓一會）。等花瓣畫好以后，再換一支小號毛筆蘸上濃墨，輕輕地畫出像太陽光芒一樣的花蕊，還可添畫花苞。
　　2．在優(yōu)美的古箏音樂聲中幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導。
　　指導要點：（1）要把梅花畫在樹枝上。（2）注意顏色、大小、疏密等。（3）正確握筆。
　　五、欣賞、交流作品
　　師：你喜歡哪一幅作品？為什么？
　　師：你是怎么畫的？你覺得哪里最滿意？
　　延伸活動：
　　請幼兒回家后或在活動區(qū)繼續(xù)用其他國畫顏料創(chuàng)作各種各樣的梅花。
　　反思：
　　幼兒園藝術(shù)教育應(yīng)注重幼兒對美的感受和體驗，體現(xiàn)以審美為核心的價值取向。在該活動中。教師先通過談話引入課題，調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，鼓勵幼兒相互介紹自己了解的各種各樣梅花的色彩、外形，引發(fā)幼兒的學習興趣。接著，教師引導幼兒在優(yōu)美的古箏音樂背景中欣賞用多媒體演示的多種梅花的色彩、外形，使幼兒獲得豐富的感性經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮想象，用語言表達對于梅花的感受。孩子們驚嘆于梅花的美，紛紛以“紅艷艷”“雪白雪白”“五彩繽紛”等詞語來表達。然后，教師又引導幼兒欣賞畫家的《紅梅圖》，讓幼兒感知彩墨畫的特點，提升幼兒的審美能力。幼兒在教師生動的語言的感染下，在教師不斷的提問、追問中，充分了解了大師創(chuàng)作的精妙：色彩深淺相宜、花瓣大小錯落、布局疏密變化、看似有序又隨心的獨特寫意，美輪美奐、情趣盎然。充分的欣賞為幼兒的創(chuàng)作提供了基礎(chǔ)，使幼兒創(chuàng)作的熱情得以激發(fā)。他們遷移已有經(jīng)驗，用濃墨淡彩表達自己的認識和情感，達到了較為理想的活動效果。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/1129467.html

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