中班綜合活動：有用的稻草

活動背景：
正值水稻收獲季節(jié)，對于農(nóng)村幼兒來說，一直接觸到的就是廣闊的田野，在那里，他們自由的探索，用自己的各種感官去接觸大自然，了解大自然。有一天，為了豐富早鍛煉活動，我請家長們幫助做一些自制體育器具，有一個小朋友家長帶來了一個用稻草做成的草蓋子，孩子們都很希奇地玩著這個草蓋子，還不時地說：“這是用什么做成的呢？真好玩�！庇谑�，第二天，我就帶了一把水稻，讓孩子們觀察比較，他們用自己的小手去摸摸水稻，用鼻子去聞聞水稻，和水稻交了朋友。小朋友們都認(rèn)為水稻長大后就是稻谷，而忽略了水稻的另一部分??稻草。而稻草是農(nóng)村幼兒經(jīng)常見到的，但是對于稻草的作用他們的了解還是比較少的，于是我就結(jié)合我園的辦園特色“走近田園”，組織了這一中班綜合活動《有用的稻草》。

活動目標(biāo)：
1、通過活動，知道稻草在生活中的廣泛用處。
2、嘗試按自己的意愿大膽進行想象，體驗活動帶來的樂趣。
3、培養(yǎng)互相合作的意識和初步的環(huán)保意識。
活動準(zhǔn)備：
1、各種稻草工藝品和稻草制品。
2、有關(guān)稻草的用途的照片、電腦
3、水稻若干
4、各種輔助材料和稻草。
活動過程：
一、認(rèn)識稻草。
1、看看這是什么？（水稻）（出示水稻）分別說說水稻各部分的名稱。（幼兒回答）
幼兒：水稻有莖、有根、還有葉子和稻谷。
2、引導(dǎo)幼兒用看一看、摸一摸、聞一聞的方法了解稻草的特征，幼兒可以親手剝一剝稻谷，仔細(xì)地觀察。（長長的、細(xì)細(xì)的、用鼻子聞起來有一股特殊的香味。）
（評析：幼兒的回答都千奇百怪，有的說稻草是皮、有的說是衣服、有的說是竹子。幼兒自由感知稻草的特點，孩子們有了自主活動的機會，所以積極性很高，而且他們討論的也非常的熱烈，氣氛很活躍。）
二、了解稻草的作用。
1、幼兒通過參觀和動手玩一玩，認(rèn)識一些稻草制品以及他們的作用。（如
裝電飯褒的草編容器可以保暖，草鞋既透氣又防滑等）
教師：“今天，老師還帶來了一些好玩的玩具，請小朋友去看一看、玩一玩，你認(rèn)識它們嗎？你知道它們有什么用？
（評析：幼兒帶著問題去看、去玩，并且還不時地互相交流，自己所玩的是什么玩具，是干什么用的。對于一些沒見過的玩具還不時地和老師討論怎么玩，孩子們的興趣很濃，體現(xiàn)了幼兒的主體性，發(fā)揮了幼兒的積極性。為后面的制作活動提供了素材。）
2、啟發(fā)幼兒思考稻草除了可以做稻草制品還可以用來做什么？（燒飯、給蔬菜保暖、保護冬天的樹苗、給牛當(dāng)飼料、給小雞、小鴨等小動物蓋房子等等）（出示照片和圖片）
（1）、養(yǎng)雞場、養(yǎng)鴨場為小雞、小鴨搭草房子。
（2）、冬天用稻草蓋青菜、蘿卜，它們就不會凍壞。
（3）、可以給小樹苗當(dāng)衣服穿。
（4）、在農(nóng)村，還可以當(dāng)燃料燒。
（5）、還可以當(dāng)飼料給奶牛吃。
（評析：讓幼兒觀看錄象和一些圖片，幼兒對稻草的作用就了解的更深了，有的幼兒說：“看，我家里爺爺也把稻草蓋在青菜上的�！睏钚祧我舱f：“我家里燒飯就是用稻草的�！崩罴岩酪才d奮的說：“我爸爸的奶牛場里就是用稻草喂牛的�！焙⒆觽兌几魇慵阂�，把自己在平時看到的、聽到的與大家一起分享。）
三、稻草想象
1、啟發(fā)幼兒說說可以利用稻草進行哪些制作活動。（如搓成繩子當(dāng)尾巴、用三根稻草編辮子、將稻草剪成小段拼搭房子等圖案）
教師：“稻草的用途真大，我們看到了稻草可以做成這么多好玩的玩具，那請你也來做一個小小設(shè)計師，用稻草做一些好玩的東西，好嗎？
（評析：幼兒的想法很多，而且想的都非常的奇特，有的說要用稻草粘貼飛機，有的說要編大象的尾巴，還有的說要用稻草扎一把掃帚。）
2、教師講解一些基本的技能：搓、扎、編
3、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。
四、活動評價
幼兒介紹自己的作品，說說是用什么方法做的。
（評析：讓幼兒進行稻草的小制作，一方面加深了幼兒對稻草的認(rèn)識，另一方面也提高了幼兒的動手能力和想象力。在制作后的評價活動中，幼兒的語言能力也得到了進一步的發(fā)展。）
活動延伸：幼兒將自己制作的稻草制品開展一些游戲活動。（如體育游戲、音樂游戲等。）

活動評析：
在這次的活動中，我根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和教材的特點，讓幼兒先了解稻草的特征，再參觀一些稻草制品，最后再引伸到了解稻草的作用，遵循了循序漸進、動靜交替的原則。這個綜合活動我沒有上成一般的科學(xué)活動，把科學(xué)活動和美術(shù)活動整合起來，既發(fā)展幼兒探索知識、了解知識的能力，又培養(yǎng)了幼兒的動手能力；在探索知識的同時，幼兒也獲得了動手操作的機會，使他們的動手能力也得到了發(fā)展。在個別活動時，我更多地通過點撥性的語言以及一些材料的更換來調(diào)控活動。無論是哪種活動，老師都是幼兒合作學(xué)習(xí)的參與者；每一個活動都需要中介因素，也就是一些圖象、音樂、課件、動作等各種不同形式的東西。因此，在這個活動中，我把稻草的用處通過電腦以照片的形式展示給幼兒，來幫助幼兒提升和鞏固學(xué)習(xí)經(jīng)驗；在活動中，我還讓幼兒動眼看、動耳聽、動鼻聞、動手摸、動手做、動腦想，以滾雪球的形式不斷擴展相關(guān)的經(jīng)驗，讓幼兒獲得良性的發(fā)展；新《綱要》中說，幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，各領(lǐng)域的，內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒各方面的發(fā)展。在本次活動中，我從科學(xué)領(lǐng)域切入，將語言領(lǐng)域和美術(shù)領(lǐng)域自然地融合進去，體現(xiàn)了整合的教育理念。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/1131406.html

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