案例背景：《綱要》指出：以“兒童發(fā)展為本”為主旨，服從于使每個全面地、和諧的地、富有個性地發(fā)展的學前總目標，并將這一目標蘊含于實現(xiàn)幼兒園的一切之中。音樂活動《鼓上的小米�！肥�大班建構(gòu)式課程《動感天地》主題中的一個活動，細細分析以后,我把目標定位為領域——通過鼓上的小米粒感知物體振動的幅度和頻率;第二目標定位在領域——感知音樂中強弱、快慢的變化并用肢體表現(xiàn)，體驗鼓上的小米粒彈跳的樂趣。本活動傾向于讓幼兒主動和發(fā)現(xiàn)而非被動灌輸接受;傾向于建構(gòu)重組織經(jīng)驗而非機械記憶，也就是使幼兒的學習由記憶向理解轉(zhuǎn)化，由概念向科學概念提升。激發(fā)了幼兒的學習。

從整個活動的效果來看，從興趣入手，幼兒興趣濃，參與的積極性高;從旋律入手，從歌曲的重點入手組織教學，使們學得輕松而有趣，較好的實現(xiàn)了本次活動的教學目標。整個活動重視智力的開發(fā)、身心的健康、情緒的發(fā)展、合作的精神、創(chuàng)造的萌發(fā)，體現(xiàn)了和諧發(fā)展的目標。

分析：根據(jù)教材內(nèi)容和分析我主要運用了視聽唱、整首教唱法、法三種教學方法進行教學。視就是引導幼兒去看、去觀察。為了使振動的物理現(xiàn)象與歌曲的演唱有機結(jié)合，我先進行了一邊敲鼓一邊唱歌的演練。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中為幼兒提供小鼓和米粒的游戲,讓幼兒直觀——感知振動與發(fā)聲的關(guān)系，任何發(fā)聲物體都在振動著。鼓靠鼓面的振動發(fā)聲;唱歌、說話靠咽喉聲帶的振動發(fā)聲。力不斷地作用于鼓面就產(chǎn)生振動，米粒跳起來的高度直觀地顯現(xiàn)出振幅，米粒跳動的頻率顯現(xiàn)出振動的頻率。鼓敲擊的輕重不一樣，鼓的振動幅度也不一樣，米粒跳動的高低也發(fā)生相應變化。孩子們看到了這種物理現(xiàn)象也就很容易、自然而然地理解歌詞內(nèi)容——小鼓唱得響，米粒跳得高;小鼓唱得輕，米粒跳得低;小鼓休息了，米粒不動了。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/1135986.html

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