大班體育：神秘人體洞

活動(dòng)背景；

洞在我們生活中隨處可見(jiàn)，什么樹(shù)洞、山洞，而且對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，好像顯得特別的喜歡，我們經(jīng)常會(huì)看見(jiàn)孩子在有洞的物品上挖呀，扣呀。隨著“神秘洞”主題活動(dòng)的展開(kāi)，孩子們對(duì)洞的認(rèn)識(shí)也逐漸豐富了，而且他們時(shí)常在課間活動(dòng)、戶外活動(dòng)的時(shí)間尋找各種不同的洞。有時(shí)當(dāng)他們找到一個(gè)不同與別的孩子發(fā)現(xiàn)的洞的時(shí)候，會(huì)顯得特別的開(kāi)心與興奮。隨著孩子從認(rèn)識(shí)客觀物體上的洞到自己身上一些特殊的洞，興趣是越來(lái)越濃。于此同時(shí)，從大班健康目標(biāo)出發(fā)，它也要求孩子用自己的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)物體的某一特征或形態(tài)。從孩子興趣出發(fā)，結(jié)合綱要目標(biāo)，，就形成了此次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)；

依據(jù)目標(biāo)，結(jié)合興趣，我為此次活動(dòng)指定了一下目標(biāo)；

1、 引導(dǎo)孩子用肢體動(dòng)作來(lái)建構(gòu)洞，并通過(guò)同伴間的合作建構(gòu)不同大小、形態(tài)的洞；

同伴間合作是一種水平比較高的學(xué)習(xí)方法。進(jìn)入大班后，這種學(xué)習(xí)方法使用的非常多，它要求幼兒能夠按照一定的規(guī)則進(jìn)行，要學(xué)會(huì)照顧到他人的建議，不能隨便按照自己的意愿單獨(dú)進(jìn)行。這對(duì)幼兒社會(huì)規(guī)則的發(fā)展是很有幫助的。另外，俗話說(shuō)的好“人多力量大”，“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，同伴的力量總要比個(gè)人強(qiáng)，對(duì)于實(shí)踐探索類的活動(dòng)是比較適合的。合作意識(shí)的培養(yǎng)不是一次、兩次活動(dòng)就能解決的，它需要長(zhǎng)時(shí)間、且不同的場(chǎng)合實(shí)施。為此我把同伴合作放進(jìn)了我的第一目標(biāo)。

2、 引導(dǎo)孩子用不同的方法來(lái)穿越洞；

我把引導(dǎo)孩子用不同的方法來(lái)穿越洞作為第二目標(biāo)，原因是在個(gè)人單獨(dú)建構(gòu)和同伴間合作建構(gòu)所形成的洞肯定存在大小、高低的不同，要想通過(guò)就必須使用不同的方法，幼兒要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

3、 體驗(yàn)探索活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣；

活動(dòng)準(zhǔn)備；

鉆圈四個(gè)，課桌四張，鋪與桌下的地墊四張，照相機(jī)（將孩子好的創(chuàng)意拍攝下來(lái)，進(jìn)行展示，讓孩子有機(jī)會(huì)欣賞自己的創(chuàng)作，同時(shí)也可以鼓勵(lì)其他的孩子來(lái)學(xué)一學(xué)，起到經(jīng)驗(yàn)分享的作用）。

場(chǎng)地安排如圖。

活動(dòng)過(guò)程；

教學(xué)方法；

教法：講解、介紹，引導(dǎo)鼓勵(lì)；

學(xué)法：實(shí)踐探索法，合作學(xué)習(xí)法。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)分四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行；

一、“鉆洞”游戲，；

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式，它們樂(lè)意在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握本領(lǐng)。抓住孩子的這一特點(diǎn)，在將孩子帶進(jìn)操場(chǎng)后告訴他們老師要帶他們?nèi)ゴ┰接泻芏嗟亩�，你們�(cè)敢鈫幔繙?zhǔn)備好了嗎？孩子的注意力一下子就被老師抓了過(guò)來(lái)，為接下來(lái)的活動(dòng)開(kāi)了一個(gè)好頭。在老師的帶領(lǐng)下，孩子們依次鉆過(guò)了圈的洞和桌子的洞，并在鉆洞的過(guò)程中感受到了鉆圈的方法與鉆桌子的方法是有所不同的，教師也會(huì)在鉆的過(guò)程中提醒孩子。在游戲的過(guò)程中孩子們不僅玩的開(kāi)心，而且身體各個(gè)部位也得到了活動(dòng)，起到了準(zhǔn)備活動(dòng)的作用。

二、嘗試個(gè)人建構(gòu)人體洞；

1、 引導(dǎo)孩子嘗試建構(gòu)人體洞；

在游戲結(jié)束后，教師將幼兒排成一個(gè)大圓，提問(wèn)“剛才我們鉆的都是用物品現(xiàn)有的洞，現(xiàn)在你們能用自己的身體也來(lái)搭個(gè)洞，行嗎?”說(shuō)完這句畫(huà)，孩子可能一時(shí)之間反應(yīng)不過(guò)來(lái)。所以這時(shí)需要教師一個(gè)簡(jiǎn)單的示范起到啟迪的作用。教師用自己的手臂在胸前一圍形成一個(gè)洞，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)老師是用什么搭成了一個(gè)洞。除了手臂，你還可以用身體的哪些部分？在得到了啟發(fā)之后，就請(qǐng)孩子分散進(jìn)行探索嘗試。分散探索有助于教師更好的觀察孩子的表現(xiàn)，能根據(jù)孩子的個(gè)體能力差異進(jìn)行指導(dǎo)。

2、集合介紹自己的探索結(jié)果，經(jīng)驗(yàn)分享；

孩子在介紹自己的探索結(jié)果時(shí)，教師要注意鼓勵(lì)孩子用響亮的、完整的語(yǔ)句來(lái)表述，因?yàn)檎Z(yǔ)言的訓(xùn)練是滲透在任何的活動(dòng)中。同時(shí)勇敢、響亮的回答等非智力因素的培養(yǎng)也需要加強(qiáng)。在孩子介紹了自己的方法后可引導(dǎo)其他同伴集體學(xué)一學(xué)，及時(shí)做到經(jīng)驗(yàn)的分享。于此同時(shí)教師要提出進(jìn)一步的要求：你還能用不同的地方來(lái)搭洞嗎？你搭的洞同伴能鉆過(guò)去嗎？鉆的時(shí)候會(huì)倒塌嗎？為接下來(lái)的合作活動(dòng)埋下伏筆。

3、孩子們帶著問(wèn)題開(kāi)始了第二次的探索。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，有孩子可能會(huì)想到幾個(gè)孩子一起搭的洞就會(huì)變大了。當(dāng)孩子出向這樣的行為，教師就要及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)。

三、同伴合作建構(gòu)大小、形態(tài)不同的人體洞；

在第二次集合介紹的基礎(chǔ)上很自然的就從個(gè)人搭轉(zhuǎn)變到了多個(gè)人搭，從單獨(dú)探索進(jìn)入合作探索。這一次探索的要求就是鼓勵(lì)孩子們自由結(jié)合進(jìn)行搭洞，對(duì)于有創(chuàng)意的作品要留影，并鼓勵(lì)其他的孩子也來(lái)學(xué)一學(xué)。于此同時(shí)教師也要引導(dǎo)組與組之間互相合作，鉆一鉆對(duì)方的人體洞。而重點(diǎn)就是要引導(dǎo)孩子根據(jù)洞的不同形態(tài)選用不同的穿越方法，有的是要彎腰鉆，有的需要爬著過(guò)，有時(shí)甚至還要匍匐過(guò)等。在集合介紹的時(shí)候，教師要請(qǐng)孩子來(lái)示范比較，選出比較合理的方法。

四、活動(dòng)延伸；

通過(guò)三次的分散探索，相信孩子的興趣還是很高的。為此在活動(dòng)結(jié)束后，教師將照片展示出來(lái)，并開(kāi)設(shè)一塊適合的場(chǎng)地，供孩子們繼續(xù)探索游戲。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/1137674.html

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