中班活動:動物歡樂舞
設(shè)計思路:
(一)對主題和幼兒經(jīng)驗的分析
近階段我班在開展“身體的秘密”的主題活動,主題的核心價值是:認(rèn)識自己身體的主要部位的外部特征,體驗它們的作用;顒拥某跗谖覀冮_展了“小小手”“小腳丫”等活動,并在個別化學(xué)習(xí)活動中設(shè)計了“我的身體”,孩子們積累了探索身體各部位的特征、動作、名稱這些已有的經(jīng)驗,孩子們對會動的身體非常感興趣。
我班幼兒平時比較喜歡律動活動,并且有一定的節(jié)奏感和音樂表現(xiàn)力,因此我預(yù)設(shè)了本次活動,旨在引導(dǎo)幼兒在欣賞音樂歡快旋律的同時能根據(jù)不同動物的形象進行表達表現(xiàn)。
(二)對教材的分析
《甩蔥歌》是一首歡快的歌曲,節(jié)奏型比較穩(wěn)定,很適合中班孩子。因此我選擇了這段音樂,并且引導(dǎo)幼兒在音樂中表現(xiàn)各種動物的形象,從而激發(fā)幼兒對樂曲節(jié)奏的關(guān)注,大膽創(chuàng)編各種動作。
(三)對環(huán)節(jié)的分析
我對活動設(shè)計了三個環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)律動,在復(fù)習(xí)回憶的基礎(chǔ)上讓孩子知道身體各個部位能夠活動,為下面的活動做鋪墊。
第二環(huán)節(jié):我借助四個小動物從搖到扭,層層遞進。這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點,因此我借助了不同的教學(xué)方法,比如多媒體法、聲音導(dǎo)入法、實物欣賞等不同方式充分調(diào)動幼兒的興趣,從而更好的表現(xiàn)不同形象,體驗創(chuàng)造的樂趣,其中從擺動到全身的扭動,層層遞進。
第三環(huán)節(jié):是開火車游戲,孩子開著不同的車廂結(jié)束活動,讓孩子在游戲的過程中感受創(chuàng)造性的動作隨音樂舞蹈的樂趣,將幼兒的情緒推向高潮。
內(nèi)容與要求:
感受音樂的歡快旋律,樂意用身體動作模仿和表現(xiàn)動物的舞蹈特征。
2、體驗用創(chuàng)造性的動作隨音樂舞蹈的樂趣。
材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè):
多媒體 2、音樂 3、小鼓 4、會跳舞的兔子
活動過程:
歡樂律動:我的身體
復(fù)習(xí)律動:我的身體
導(dǎo)入語:孩子們,我們一起來跳個舞活動活動什么好嗎(幼兒集體表演歌曲律動:我的身體)
剛剛我們跳舞的時候身上哪里在動?怎么動的?
小結(jié):原來我們的身體這么靈活,有時變幻個方向,換一種方式就變成了不同的動作,真有趣。
跳跳玩玩:和動物一起跳舞
走走搖擺舞
企鵝 :
結(jié)合媒體、音樂觀察企鵝走路的樣子,嘗試模仿。
導(dǎo)入語:看,誰來了呀?
企鵝的這段音樂你聽上去有什么感覺?
小企鵝聽到這么歡快的朝我們走來了。
集體嘗試:學(xué)學(xué)小企鵝
小企鵝是怎么走路的?怎么搖的?
小企鵝走起路來一上一下?lián)u搖擺擺。
你們會學(xué)小企鵝走路嗎?我們一起來學(xué)學(xué)。
教師指導(dǎo):小企鵝要聽好音樂。
(3)個別幼兒示范
大象:(4分鐘)
(1)聽鼓聲猜動物形象,跟著節(jié)拍慢慢走。
導(dǎo)入語:聽這是誰呀?為什么?
大象長什么樣子啊?這么胖的身體走起路來怎么樣?
感受大象重重的腳步。
大象的腳步和企鵝的腳步有什么不一樣?
提升:大象和企鵝走路的速度和力度不一樣。
(3)個別幼兒嘗試
提升:胖胖的重重的大象搖搖擺擺走來了。
(4)幼兒集體嘗試。
教師指導(dǎo):(幼兒表現(xiàn)大象的形象)
扭扭搖搖舞
熊貓:
過渡語:看到你們跳舞真開心,大象的朋友熊貓也來了,快把它請出來吧。
熊貓在干什么呀?怎么扭的?屁股還能怎么扭(個別幼兒嘗試扭屁股)
兔子:
(兔子)說起扭屁股,有位朋友扭的可有趣了,想不想知道她是誰?
看看她和你們扭的有什么不一樣?她是怎么扭的?
提問:剛才我們跳舞的時候哪些地方可以扭動?(啟發(fā)幼兒以往經(jīng)驗:我們還有哪些時候也是這樣扭的?)
個別幼兒嘗試扭
還能怎么扭?
幼兒集體扭屁股:我們一起來吧。
(3)個別幼兒示范
兩只兔子
過渡語:一個人扭一點也不開心,小兔又請來了她的好朋友,兩只兔子在一起可以怎么扭?
還有不一樣的嗎?
提升:原來兩個人跳舞我們有這么多的好方法。
幼兒集體嘗試。
兩個好朋友在一起跳舞,特別是這種扭起屁股的搖擺舞最開心。
三、游戲:搖擺小火車
師:瞧,火車開來啦,小動物們請你們一起去美麗的大森林參加舞會了,我的搖擺列車出發(fā)啦。
要求:看看哪節(jié)搖擺車廂最特別?和人家不一樣。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/1148240.html
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