大班藝術(shù)：快樂的小鼴鼠

教學(xué)理論依據(jù)及實施策略

大班藝術(shù)活動《快樂的小鼴鼠》節(jié)選自著名樂曲《悠閑男子》片段。整個音樂分段明顯

，節(jié)奏分明，每段的旋律風(fēng)格迥異，易于想象。針對大班幼兒年齡特點來說具有可感性

、可接納性。

一個有效的教育活動，不僅僅是調(diào)動與激發(fā)起幼兒的原有經(jīng)驗，更應(yīng)把握幼兒的最近發(fā)

展區(qū)，建構(gòu)和提升幼兒的新經(jīng)驗，實現(xiàn)幼兒精彩經(jīng)驗的建構(gòu)和達(dá)成。對于大班孩子來說

，“調(diào)皮”好動是他們的天性，跑跑、跳跳、爬爬屬于幼兒的已有經(jīng)驗，而隨音樂的節(jié)

拍“調(diào)皮”以及在音樂活動中，能夠獲得自我認(rèn)識，自我管理、自我教育的能力屬于幼

兒的新經(jīng)驗。因此，在為本節(jié)活動選擇適宜的教學(xué)方法時，最需要優(yōu)先考慮的是樂曲為

幼兒提供了哪些合適的參與機會，在所有可能的參與方式中，又有哪些是更有利于幫助

幼兒欣賞樂曲的。

幼兒園課程要給予幼兒充分的表現(xiàn)機會，表現(xiàn)更多的是一個由內(nèi)而外的過程。應(yīng)鼓勵幼

兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)。虞永平教授的觀點:幼兒的學(xué)習(xí)只有進入或還原為生活境界，才能取得

更高的成效。音樂中的“調(diào)皮”還原幼兒本質(zhì)生活。

實施策略：

1、結(jié)合教材，創(chuàng)編兒歌。幼兒入場直接采用A段樂曲，配以創(chuàng)編兒歌，目的為了將節(jié)奏

元素前置，兒歌朗朗上口，易于幼兒接受樂曲的突出節(jié)奏型。在 “快樂的小鼴鼠” 集

體游戲中，穿插創(chuàng)編兒歌，巧妙地與整個樂曲相吻合，既能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)參與興趣，

又降低了幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏的難度。

2、巧用多媒體，形象直觀的表現(xiàn)形式，滿足了幼兒思維具體形象的特點。

3、傾聽法：音樂欣賞，就是要在不斷的傾聽過程中完成，但傾聽重復(fù)時同一個樂曲，不

同的是每次層層深入、循序漸進熟悉樂曲的傾聽的不同形式。其中又包括全曲傾聽欣賞

和分段傾聽欣賞。

4、故事想象法：借助故事及故事里角色，幫助幼兒理解和分析音樂。

5、情境表現(xiàn)法：通過扮演小鼴鼠的角色，體驗和表現(xiàn)自己對音樂的理解，感受音樂帶來

的快樂。

6、運動覺參與法：在欣賞過程中，我們會選擇聽覺、視覺、語言知覺、運動覺同步開放

的參與方式，進行音樂欣賞。

7、借助飄帶感受音樂，體驗音樂的多種表現(xiàn)形式。

活動目標(biāo)：

1、初步了解作品的結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)的形象、內(nèi)容，感受其歡快、活潑的風(fēng)格。

2、嘗試聽辨樂曲旋律的變化，借助幼兒對音樂的想象用身體動作來表現(xiàn)音樂形象和內(nèi)

容。

3、體驗同伴間音樂游戲的樂趣。

活動重點：

初步了解作品的結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)的形象、內(nèi)容，感受其歡快、活潑的風(fēng)格。

活動難點：

聽辨樂曲旋律的變化，并能用身體動作表現(xiàn)出來。

活動準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：活動前，教師反復(fù)傾聽樂曲，剖析音樂，將音樂做相應(yīng)的分段處理，精心制

作課件。

知識準(zhǔn)備：幼兒活動前了解過小鼴鼠的形態(tài)、生活習(xí)性；

物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、黑板、粉筆、自制飄帶（廢舊彩筆與尼龍繩）

活動過程：

一、1、情境與節(jié)奏：隨音樂踏著節(jié)奏入場

（將樂曲A段節(jié)奏元素前置，幼兒練習(xí)）。（課件第2頁 入場A）

小 朋 友 們 | 快快 跟我 來 0 | 一 個 跟. 著| 一個 一個 走0|

靳 老 師 呀 | 我呀 我就 來 0 | 一 個 跟. 著| 一 個 走0|

小 朋 友 們 | 快快 跟我 來 0 | 小 調(diào) 皮. 你| 莫呀 莫回 頭0|

靳 老 師 呀 | 我呀 我就 來 0 | 一 個 跟. 著| 一 個 走0 ||

教師：孩子們，先跟客人老師們打個招呼吧。來，每人找個椅子坐下來。知道我們排著

整齊的隊伍要去哪兒嗎？（幼兒自由猜測）我們要去參加一場盛大的森林舞會。

2、借助拍手游戲，感受體驗樂曲A段。（點擊課件第2頁 掌聲A11，課件第3頁 掌聲A11

自動播放）

除了我們還有一群可愛的動物朋友要參加，下面讓我們用掌聲請出他們… …

掌聲：X X X X | XX XX X 0 | X X X. X| XX XX X 0|

X X X X | XX XX X 0 | X X X. X| X X X 0|

此環(huán)節(jié)的重點運用故事引子，引發(fā)幼兒音樂欣賞的興趣，建立了幼兒欣賞的基本線索結(jié)

構(gòu)，同時入場兒歌及掌聲的運用，讓孩子把握了樂曲A段的節(jié)奏型，為下面的樂曲欣賞做

好了準(zhǔn)備。

二、整體欣賞，初步感受樂曲表達(dá)的不同情緒、情節(jié)。

“哦，原來是一群快樂的小鼴鼠，它們也要參加森林舞會，路途遙遠(yuǎn)，他們一路上會發(fā)

生什么事情呢？聽音樂，試試能不能從音樂里找到答案，仔細(xì)聽… …”

1、（課件第3頁 全）初次完整欣賞感受音樂，分享傾聽與想象。

——師幼交流：從音樂里你聽到了什么？小鼴鼠的心情怎么樣？

（幼兒分享傾聽音樂后的感受，對快樂、緊張害怕、舒適情緒的表達(dá)）

——教師根據(jù)幼兒的回答做出積極回應(yīng)。

——教師：那我們看一下小鼴鼠在路上發(fā)生的趣事和大家說的是否一樣？

此環(huán)節(jié)的重點是通過音樂的整體欣賞、傾聽，初步了解樂曲所表達(dá)的風(fēng)格。

2、分段欣賞，進一步感受作品的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，并啟發(fā)幼兒用表情、動作表現(xiàn)。

（1）欣賞A段，引導(dǎo)幼兒感受音樂的節(jié)奏感。（播放課件第4頁A）

——師：“這段音樂中你覺得小鼴鼠好像在干些什么？他們的心情怎么樣？（個別幼兒

回答）

——教師：那我們一起來看一下小鼴鼠在干什么，教師手指（課件第4頁）圖譜：原來小

鼴鼠正排著整齊的隊伍和我們一樣也去參加森林舞會，可總有一些調(diào)皮的小鼴鼠一會兒

離開隊伍但又迅速回到隊伍，因為一個人行走真的很危險。

（2）用肢體創(chuàng)造性的表現(xiàn)A段音樂。（集體感受與個別表現(xiàn)結(jié)合）

集體感受：（播放課件第4頁A）幼兒坐著用踏步

小組感受：（播放課件第4頁A）有誰愿意表演一下調(diào)皮的小鼴鼠？教師提出要求：先聽

老師哼唱，再隨音樂表現(xiàn)，看手勢做跑出去、跑回來的動作。

教師小結(jié)：大家表演的調(diào)皮的小鼴鼠都非常合格，真是一群調(diào)皮又可愛的小鼴鼠。

（3）欣賞B段樂曲，激發(fā)幼兒對音樂的想象。（播放課件第5頁B段）

——師：走到半路，突然！他們發(fā)生了一件什么事呢？這段音樂中小鼴鼠的心情怎么樣

？（緊張害怕）對比：音樂的強弱對比。

引導(dǎo)幼兒分享傾聽B段的感受。（個別幼兒回答）

教師繼續(xù)講故事：隨音樂的節(jié)拍

聽 前面 好 像|有 危 險0 | 可 仔細(xì) 聽 聽 | 又 不 是 0|

聽 前面 真 的|有 危 險 0 | 可 仔細(xì) 聽 聽 | 真 不 是 快集|合 - - 向前|看 - -

起步| 走 一 二 一 | 二 小心（滑音）||

——教師出示樂曲圖譜：引導(dǎo)幼兒感受音樂的強弱、高低的變化，以及滑音的出現(xiàn)。

（4）再次欣賞B段樂曲（播放課件第5頁），并引導(dǎo)幼兒用動作、表情表示出緊張、害怕

的情緒；用動作表現(xiàn)出滑倒（要求動作必須滿足快速起立）。

（5）欣賞重復(fù)A段（播放課件第6頁），引導(dǎo)幼兒感受樂曲的結(jié)構(gòu)特點。

教師強調(diào)與B段的銜接要緊湊：滑倒要迅速起來，繼續(xù)向前走… …他們來到了什么地方

？

（6）欣賞C段樂曲（播放課件第6頁C1）幼兒傾聽，教師隨音樂畫圖譜。

——師：這段音樂給我們什么樣的感受？（優(yōu)美、舒服）他們好像在做一件什么事情呢

？

教師接著講故事（播放課件第7頁C）：小鼴鼠來到一個美麗的花園，這里有綠綠的草地

、美麗的蝴蝶，到處散發(fā)著花的香，小鼴鼠忍不住要和蝴蝶和朋友們一起跳舞了… …

——教師出示樂曲圖譜：波紋、蝴蝶、花，引導(dǎo)幼兒感受音樂的速度變化。

——再次欣賞C1，（播放課件第7頁C1）引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)樂曲旋律速度的變化。

小鼴鼠和蝴蝶是怎樣跳舞的呢？

小鼴鼠后來為什么跑得那么快呢？ （播放課件第7頁 獅子音效）

原來他們他們聽見獅子來了。

此環(huán)節(jié)的重點是通過分段欣賞，進一步感受樂曲的三種情緒，圖譜的運用，一方面幫助

孩子了解情節(jié)的發(fā)展，另一方面清楚明了的把握了每一樂曲的結(jié)構(gòu)特點，這里也解決了

活動的難點，即音樂旋律的聽辨能力。另外，此環(huán)節(jié)的幼兒動作表現(xiàn)則給予了孩子自我

音樂感受釋放的空間，因為對于孩子來說，肢體動作是一種非常直接、有效的欣賞表現(xiàn)

形式。

三、再次完整欣賞，了解樂曲的整體結(jié)構(gòu).

1、幼兒完整欣賞（播放課件第8頁自動播放）

——師與幼兒交流：“這一路上還真發(fā)生了許多有趣的事情呢，小鼴鼠排著整齊的隊伍

悠閑地走，調(diào)皮的小鼴鼠總是跑出去跑回來，緊張害怕又馬上放松，調(diào)皮的滑下來繼續(xù)

前進，來到美麗的花園和好朋友一起跳舞，舞姿美美的，當(dāng)聽到獅子的叫聲，就要快快

跑回座位，跑得慢的都會被獅子當(dāng)晚餐�！�

（教師運用圖譜引導(dǎo)幼兒完整欣賞樂曲，把握整段音樂的結(jié)構(gòu)順序。）

你想不想玩“快樂的小鼴鼠”的游戲？

2、師幼集體互動，并用肢體動作感受節(jié)奏。

集體游戲“快樂的小鼴鼠”。

幼兒排成一隊，做小鼴鼠團隊，跟隨音樂情境游戲。（教師引領(lǐng)）

教師：現(xiàn)在我們出發(fā)！（播放課件第8頁 游戲）

一 二 三 四 | 大步 向前 走 0 | 小 調(diào) 皮. 你| 莫呀 莫回 頭0|

一 二 三 四 | 大步 向前 走 0 | 小 調(diào) 皮. 你| 快 回 來0|

一 二 三 四 | 大步 向前 走 0 | 小 調(diào) 皮. 你| 莫呀 莫回 頭0|

一 二 三 四 | 大步 向前 走 0 | 小 調(diào) 皮. 你| 快 回 來0|

聽 前面 好 像|有 危 險0 | 可 仔細(xì) 聽 聽 | 又 不 是 0|

聽 前面 真 的|有 危 險 0 | 可 仔細(xì) 聽 聽 | 真 不 是 快集|

合 - - 向前|看 - - 起步| 走 一 二 一 | 二 哎呀（滑音）|

一 二 三 四 | 大步 向前 走 0 | 小 調(diào) 皮. 你| 莫呀 莫回 頭0|

一 二 三 四 | 大步 向前 走 0 | 小 調(diào) 皮. 你| 快 回 來0|

好美的蝴蝶，好香的花，和好朋友跳支舞吧

獅子來了，快跑！

教師用語言提醒幼兒表達(dá)出樂曲旋律的變化。

此環(huán)節(jié)的重點是在動作表演中表達(dá)對整段作品形象、內(nèi)容的理解，通過幼兒創(chuàng)編、教師

帶領(lǐng)的活動形式，表達(dá)幼兒對音樂的理解。

3、幼兒體驗手持飄帶感受音樂的樂趣。

孩子們，今天玩得開心嗎？看！（播放課件第9頁）森林舞會開始了，朋友們正等著我們

呢！每人拿兩條飄帶跳起來吧！（播放課件第9頁 點擊全）

四、結(jié)束部分 （播放課件第10頁 A） 隨音樂踏著節(jié)奏退場

教師：寶貝們，今天玩得真是太開心了！天都黑了，我們該和朋友說再見了！

小 朋 友 們 | 快快 跟我 來 0 | 一 個 跟. 著| 一個 一個 走0|

靳 老 師 呀 | 我呀 我就 來 0 | 一 個 跟. 著| 一 個 走0|

小 朋 友 們 | 快快 跟我 來 0 | 小 調(diào) 皮. 你| 莫呀 莫回 頭0|

靳 老 師 呀 | 我呀 我就 來 0 | 一 個 跟. 著| 一 個 走0 ||

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/1171730.html

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