大班語言活動《浦公英》說課稿

各位評委老師好，我今天說課的題目是大班語言活動《蒲公英》，下面我將從五個方面來說一說這節(jié)課。

第一個方面：說教材

1：教材分析

《蒲公英》這篇散文應用了兒童的視角來描寫，它應用了生動形象的詞語來形容蒲公英，如有趣的、雪白的、輕盈的等詞語，這些詞語把蒲公英的形象寫活了，它用生動活潑的語句是的這篇散文如同一幅幅畫卷跳躍在幼兒面前，充分引起了幼兒對散文的興趣。

2：學情分析

蒲公英是一種生活中常見的植物，這篇散文用了生動的語句描寫了蒲公英從開花到結(jié)出種子的過程，使幼兒對蒲公英產(chǎn)生濃厚的興趣。本教材采用從在生活中來的知識，它接近幼兒的實際感受容易引起幼兒的興趣，也容易讓幼兒所接受。

第二個方面：說活動目標、教學準備

（一） 活動目標：《綱要》指出：語言能力是在運用的基礎上發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒的語言關鍵是創(chuàng)設一個使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環(huán)境。根據(jù)散文內(nèi)容，和大班幼兒年齡特點和發(fā)展水平，讓幼兒在學習的過程中充分鍛煉幼兒的語言能力。于是我從能力、認知、情感三方面提出了本次活動的目標。

1：能夠初步感知散文內(nèi)容，并有感情的朗誦散文（能力）

2：通過散文閱讀，感知散文的優(yōu)美，并會用動作來表達（認知）

3：通過認識蒲公英的美，萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感（情感）

本次活動的重點：《綱要》指出：要讓幼兒充分接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，實質(zhì)感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動加深幼兒對作品的體驗和理解。所以我把本次活動的重點設為：通過散文閱讀，感知散文的優(yōu)美，并會用動作來表達（認知）難點是：能夠初步感知散文內(nèi)容，并有感情的朗誦散文（能力）

（二） 教學準備

1：物質(zhì)準備

蒲公英花的圖片、蒲公英種子圖片、圖譜、輕柔音樂

2：經(jīng)驗準備：

幼兒見過蒲公英知道蒲公英的外形，知道蒲公英種子會飛

第三個方面：說教法學法

根據(jù)單板幼兒語言學習的特點，我運用的主要教學方法有視聽講結(jié)合法、動作表演法、圖譜演示法等來引起幼兒對本次活動的興趣。這部分內(nèi)容將在教學過程中體現(xiàn)。

第四個方面：說活動程序

第一部分：導入活動，引起幼兒學習興趣。這部分我用到了圖譜演示法來吸引幼兒。引起幼兒的興趣。

1：先出示蒲公英花圖片導入

師：“小朋友們，看看這是什么？”（蒲公英）

師：“你們在哪里見過蒲公英呀？（田野里，公園里，幼兒園里等）

師：“你們覺得蒲公英花像什么？）（像太陽，像雞蛋黃等）

2：出示蒲公英種子的圖片

師：“那小朋友們看看，這個又是什么？”（蒲公英種子）

師：“小朋友們看一下蒲公英種子像什么？”（像小傘、羽毛等）

師：“你們知道蒲公英種子會干嘛嗎？”(它會飛，分到哪里，哪里就會長出新的蒲公英)

第二部分：導入散文。這部分我用到了圖譜演示法，和視聽講結(jié)合法。

師：“老師今天給你們帶來了一篇好聽的散文，名字就叫做《蒲公英》，我們一起來行上一下吧》（出示圖譜，教師朗誦散文，配輕柔音樂）

朗誦一遍完后

師：“小朋友們，你們從散文里聽到的蒲公英是什么樣的呀？”（有黃色的小花，花朵凋謝后，花托上會結(jié)出雪白的球，雪白的絨毛會飛揚起來，比柳絮還要輕等）

2：教師再次朗誦散文，幼兒輕輕跟著老師朗誦。

師：“老師在給小朋友們朗誦一遍，請小朋友們輕輕地跟著老師朗誦，讓我們一起感受一下蒲公英的美�！�

第三部分：散文表演。這部分我用到了動作表演法。

1：教師朗誦，并請幼兒聽著散文進行表演。

師：“現(xiàn)在老師邊朗誦散文，請小朋友們學學蒲公英的樣子表演一下。”

下面老師請幾個小朋友起來，表演給大家看。（播放輕柔音樂，教師朗誦，沒請到的幼兒也跟著老師看著圖譜朗誦）

:2：幼兒朗誦，并請幼兒聽著散文表演。

師：“老師現(xiàn)在不幫小朋友朗誦了，老師請坐在下面的小朋友來幫你們朗誦。”（播放輕柔音樂，請幾個幼兒上來表演）

4：幼兒將自己喜歡的句子進行表演。

師：“小朋友們，你們喜歡散文中的哪一句呀？老師請小朋友上來告訴大家，我們還可以用好看的動作表演給大家看�！保ㄕ�幼兒上來，朗誦自己喜歡的句子并加上動作要求幼兒做的優(yōu)美點）

第四部分：結(jié)束

師：“小朋友們，今天我們學了一篇好聽的散文《蒲公英》還學會了聽著散文學蒲公英的樣子表演，我們還可以下課后和別的小朋友比比看誰的蒲公英開得最美麗。

第五個方面：說活動延伸

在區(qū)域里投放表演材料供幼兒表演

請幼兒回去表演給爸爸媽媽看

一節(jié)課的結(jié)束不一定是教學的終結(jié)，有可能是新的教學的開始，所以我設計的這節(jié)課有可能是新的一節(jié)課的開端。

以上是我對這節(jié)活動的理解分析和做法，如有不當之處，請評委老師給予批評指正，謝謝！

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/1181632.html

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