活動目標：
1．觀察、熟悉湯匙的基本特征，表現(xiàn)各個不同角度的湯匙。
2．通過欣賞格子襯布，感受色彩搭配的神奇效果。
活動準備：
1．各種湯匙若干。
2．格子襯布數(shù)塊。
3．各色顏料、水粉筆、水桶、抹布、幼兒操作紙、調色盤。
活動過程：
一、教師出示格子襯布引導幼兒欣賞它的特征。
1．師：今天老師帶來了幾塊格子襯布，請小朋友仔細觀察說說它有什么相同的特征？（用了橫直線條、豎直線條、斜直線條構成。）
2．引導幼兒觀察格子襯布的不同顏色。
師：它們都有相同的地方那誰來說一說有什么地方是不同的？（有的是色彩漸變的，有的是冷色和暖色間隔排列等。）
二、出示湯匙引導幼兒從不同角度觀察。
1．師：這里有小朋友熟悉的湯匙，湯匙有什么作用呢？它是什么形狀的？
2．引導幼兒討論、描述。
三、教師將湯匙擺放出各種角度，讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)其變化區(qū)別。
1．師：我把湯匙放在桌面上可以怎么放？你能看到它的哪個面？
2．利用投影請幼兒來擺一擺說一說。（側面、正面、垂直、平躺等角度。）
四、 引導幼兒觀察格子襯布與湯匙的關系，引出遮擋關系。
1．師：想一想，調皮的湯匙跳到了格子布的大舞臺上會怎么樣？
師：湯匙的展覽又將是怎么樣的？
2．幼兒交流自己想象的情景、場面。
五、 幼兒根據(jù)自己的想象創(chuàng)作：格子布上的湯匙。
1．教師引導幼兒想象，觀察湯匙的遮擋關系。
師：許多的湯匙大大小小的，擺出各種姿態(tài)，你先看到了什么？誰遮擋了誰？
2．引導幼兒觀察在繪畫時先畫什么再畫什么？
師：我們觀察了湯匙、格子布那你想不想來畫一畫呢？要先畫什么再畫什么？
3．請幼兒相互討論，你想要畫什么樣的湯匙，會用上什么樣的顏色？
六、 幼兒操作教師進行個別指導。
1．師：在湯匙的后面設計一塊你喜歡的格子布。
2．引導幼兒注意用筆、洗筆的規(guī)則。
3．幼兒作畫，教師及時表揚想法獨特有創(chuàng)意的幼兒。
師：我們在繪畫時要畫出不同角度的湯匙。要注意被遮擋的地方不要畫出來。
七、欣賞與評價。
教師引導幼兒相互欣賞并交流。
師：畫好的小朋友不要動你的作品，你可以看看去其他小朋友的作品，看看他畫的方法和你的一樣嗎？
反思：
格子布在中班的時候孩子們就接觸過一節(jié)《花格子大象艾瑪》，這節(jié)課是訓練幼兒橫直線條、豎直線條的交叉繪畫，并初步嘗試各種顏色搭配的美感。
在這節(jié)《格子布上的湯匙》中，我重點在于引導幼兒觀察的是色彩之間的搭配方便幼兒在自己作畫時正確的選擇。我通過讓幼兒自主欣賞的方式講講格子布上的色彩是怎樣排列的，找出它們之間的關系。
配色是幼兒在更多地感知顏色的基礎上，依賴直覺感受進行創(chuàng)造，它從幼兒對顏色的審美觀出發(fā)，表現(xiàn)了個人對顏色的愛好。幼兒基本上是運用深淺之間的明顯對比的方法，探索原色與原色之間，原色與間色之間，同種色深淺之間對比，使畫面色彩鮮明。如：引導幼兒畫《花布》時，很多幼兒都喜歡把紅色和黃色、黃色和紫色進行相配，于是我對他們說：“其實，藍色、黑色、咖啡色都想來打扮你們的花布。是不是也讓它們和別的顏色配在一起，會很好看喲！”孩子創(chuàng)造性地把這些顏色還有其它的顏色相配，取得了很好的效果，逐步提高幼兒的色感和配色的意識當中，切忌教幼兒一種固有的配色方法，妨礙幼兒的創(chuàng)造。
在欣賞評價的時候對幼兒的作品要給予表揚和肯定，及時鼓勵幼兒大膽的想象和創(chuàng)造。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/1191931.html
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