大班體育活動——《翻山越嶺采果子》

設計意圖
大班幼兒活潑、好動，喜歡挑戰(zhàn)自己，身體發(fā)展迅速，動作已經比較協調了。但是在運動過程中也表現出自我保護意識差，自我保護能力不足的特點。滾翻是幼兒喜愛的體育活動之一，它既是學習較復雜技巧動作的基礎，同時也是生活中遇到危險時自我保護的一種方法。滾翻的方式有很多，有前滾翻、后滾翻、側滾翻等。其中側滾翻不僅強調了實用性，更是避開了孩子們最脆弱且容易受傷的脊椎。因此側滾翻的學習能有效地幫助大班的孩子掌握身體平衡，提高他們的自我防護意識及能力。
活動目標
1．學習側滾翻的動作技能，發(fā)展身體動作的靈敏性和協調性�！　�
2．在充滿樂趣及挑戰(zhàn)的游戲中發(fā)展自信心，提高自我防護意識及能力。
活動重點：學習側滾翻動作。
活動難點：初步掌握從高處往下跳利用側滾翻保護自己的技巧。
活動準備
1．知識經驗準備：
（1）了解小刺猬的形態(tài)及生活習性。
（2）已掌握從高處往下跳的動作技能。
2．物質材料準備：
（1）高矮不同的三角梯6個、不同材質的平衡木3塊、大墊子若干，“刺猬“衣服20件、“果子”若干，大方籃兩個。
（2）音樂《喝彩北京》。
3．因地制宜布置好場地。
活動過程
一、準備部分
（一）繞場跑做熱身游戲。
（二）準備運動：頭部—肩部—擴胸—腰部—弓部壓腿—活動腳踝
二、基本部分
（一）探索滾翻的方式
1．討論小刺猬用刺采果子的方法。
2．自由探索滾翻的方式。
3．交流、分享滾翻的方法。
4．小結：滾翻的方式有很多，有前滾翻、后滾翻、側滾翻等。
（二）學習側滾翻
1．教師示范側滾翻的動作。
2．個別幼兒學習，教師糾錯、強調動作要領。
“側滾翻要蹲著做，注意側翻的時候肩膀先著地，然后是側身到背部，打個滾�！�
3．幼兒自主練習側滾翻。
4．評價并小結。
（三）游戲《翻山越嶺采果子》
1．教師示范游戲的玩法。（翻過山——從高處往下跳——側滾翻）
2．幼兒練習“翻山越嶺”一遍。
3．集中講評幼兒動作要領的掌握情況。
4．增加挑戰(zhàn)性（翻過山——走過獨木橋——從高處往下跳——側滾翻）。向幼兒介紹“小刺猬翻山越嶺采果子”的游戲玩法及規(guī)則。
5．幼兒自主選擇難度進行游戲一遍。
6．集中講評。
（1）幼兒是否遵守游戲規(guī)則。
（2）幼兒是否初步掌握從高處往下跳利用側滾翻保護自己的技巧。
7．強調動作連貫性的必要性，幼兒再次游戲。（翻過山——走過獨木橋——從高處往下跳——側滾翻——采果子）。
8．評價。
三、結束部分：在舒緩的音樂中放松腿部肌肉及手臂肌肉。

活動反思
大班幼兒活潑、好動，喜歡挑戰(zhàn)自己，身體發(fā)展迅速，動作已經比較協調了，但是在運動過程中也表現出自我保護意識差，自我保護能力不足的特點。
滾翻是幼兒喜愛的體育活動之一，它既是學習較復雜技巧動作的基礎，同時也是生活中遇到危險時自我保護的一種方法。滾翻的方式有很多，有前滾翻、后滾翻、側滾翻等。其中側滾翻不僅強調了實用性，更是避開了孩子們最脆弱且容易受傷的脊椎。因此側滾翻的學習能有效地幫助大班的孩子掌握身體平衡，提高他們的自我防護意識及能力。
我們《翻山越嶺采果子》這個活動是建立在幼兒已掌握從高處往下跳的動作技能的基礎上進行的，我們將這個側滾翻動作巧妙地融合在游戲中，目的就在于發(fā)展幼兒身體動作的靈敏性和協調性，更重要的是培養(yǎng)孩子們的自我保護意識及能力。
首先，熱身環(huán)節(jié)：我們根據孩子們的運動發(fā)展規(guī)律設計了慢跑，“老鷹出來了” 快跑，小鳥出來了”中速跑，小兔跳、大象走”慢走，逐步帶孩子進入到學習狀態(tài)。《指南》里強調孩子學習能力的培養(yǎng)，所以第二個環(huán)節(jié)我們引導孩子先探索后學習。
本次活動的重點是：學習側滾翻動作。在學習環(huán)節(jié)中，我采取的策略是：先示范后點評的方式。幼兒模仿能力強，在模仿中孩子們能學會很多動作技能及技巧，側滾翻動作其實“可意會不可言傳”。在試教過程中，我們也發(fā)現邊講解邊示范動作更會給孩子帶來困擾。因為認真的孩子要邊理解動作步驟邊做動作，這樣動作的連貫性就大打折扣，因此，我先示范動作，示范動作的時候單純做動作，不講解動作要領，為孩子們學習“側滾翻”做了正確動作的引領，示范完動作請孩子來模仿，在糾錯中點明動作要領，增強了孩子對動作的認識。從孩子今天的表現來看，孩子基本上都掌握了側滾翻的動作要領。
活動的難點是：初步掌握從高處往下跳利用側滾翻保護自己的技巧�；顒又胁浑y看出我們的學習環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，孩子們在與不同難度的材料的互動中，在老師的引導、鼓勵下，在充滿樂趣及挑戰(zhàn)的游戲中自信心得到了提升，自我防護意識及能力也有所增強，但在解決難點這個環(huán)節(jié)上，我對孩子的了解還不夠，因為他們和我園幼兒的基礎不一樣，而且是初學者，所以幼兒動作的連貫性做得不夠到位，在這個時候我采取的是單獨指導，其實在這里，如果我能示范或請2~3個幼兒來做一遍，強調動作要領，可能效果會不一樣。
那么整個活動下來，我感覺孩子們都表現得都很不錯，常規(guī)也非常好！活動目的也基本達成。在組織教學活動中，我也發(fā)現了作為年輕的教師的我，還有很多地方還要向老教師們學習。比如把控課堂的能力，解決突發(fā)事件的應變能力等都有待提高。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/1191978.html

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