尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！
今天，我執(zhí)教的是大班音樂活動(dòng)《點(diǎn)花歌》。
說設(shè)計(jì)意圖：
幼兒園《綱要》中提出“在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)”。因此，在歌唱教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，師幼互動(dòng)強(qiáng)調(diào)以審美感動(dòng)為核心，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。從孩子的生活實(shí)際出發(fā)，我設(shè)計(jì)了這一個(gè)大班音樂活動(dòng) 《點(diǎn)花歌》。聯(lián)系幼兒的生活情節(jié)，幫助孩子整合已有的不同季節(jié)的花個(gè)瓜的生活經(jīng)驗(yàn)，拓展幼兒的思維，運(yùn)用圖譜的方式幫助幼兒理解和記憶新授歌詞，運(yùn)用圖譜的方式讓幼兒進(jìn)行主動(dòng)的探索，引導(dǎo)幼兒初步的學(xué)習(xí)推理歌詞，學(xué)會(huì)認(rèn)知策略，在活動(dòng)中得到遷移和運(yùn)用。滿足每個(gè)孩子們的需求和參與活動(dòng)的熱情，在實(shí)踐中體驗(yàn)到成功，獲得滿足。
說活動(dòng)目標(biāo)：
目標(biāo)是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。一切活動(dòng)都是圍繞目標(biāo)進(jìn)行的。根據(jù)幼兒園歌唱活動(dòng)分類目標(biāo)，以及大班年齡階段音樂教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)注重考慮歌曲對(duì)幼兒的可感性和可接納性，我制定了本次活動(dòng)的具體目標(biāo)：
（1） 通過活動(dòng)讓幼兒感受不同季節(jié)的瓜與花。
（2） 能有興趣地學(xué)唱歌曲并表演。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過本次活動(dòng)讓幼兒在學(xué)習(xí)、感受的基礎(chǔ)上了解不同季節(jié)的瓜與花，增加幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)積累。
【分析】幼兒園歌唱教學(xué)作為幼兒園音樂教育的重要組成部分，其追求的目標(biāo)之一就是針對(duì)幼兒思維具體形象的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激活幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)從而培養(yǎng)幼兒的歌唱藝術(shù)表現(xiàn)力。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能有興趣地學(xué)唱歌曲并表演
【分析】歌唱是體驗(yàn)情感、書法情感，進(jìn)行情感交流的媒介，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)性與美感，中班幼兒的認(rèn)知程度具有感性大大超過理性的特點(diǎn)。因此在音樂感知的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感體驗(yàn)從而達(dá)到對(duì)歌曲的理解掌握對(duì)幼兒來說極具挑戰(zhàn)性，因此需要教師的引導(dǎo)，讓幼兒通過努力來完成。
說活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大班幼兒的理解能力大都還處于具體形象階段，而幼兒的活動(dòng)興趣往往會(huì)受環(huán)境氣氛的影響，為幫助幼兒更好的理解記憶歌詞我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與教育相適應(yīng)的活動(dòng)環(huán)境；同時(shí)，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)采用直觀、形象的圖譜，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。
2、音樂圖譜、呼啦圈
說教法
引題法：為了讓幼兒盡快的把思路集中在活動(dòng)上，所以必須要選擇幼兒感興趣的話題來拉回幼兒的思維，因此用了適宜的引題話題：欣賞美麗的花和好吃的瓜。幼兒基本能接受。
音樂欣賞法：音樂活動(dòng)最重要的目的是讓幼兒學(xué)會(huì)一首歌曲，音樂欣賞法不僅能讓幼兒在美的享受中感受到歌曲的美妙之處，又能陶冶幼兒的音樂情操，激發(fā)他們對(duì)音樂的喜愛之情。
表演法：不僅在活動(dòng)中起到了動(dòng)的一面，又能鍛煉幼兒的膽量。幼兒在表演中更能感受到歌曲的美妙，表演法在另一方面也更加全面的詮釋了歌曲的內(nèi)容，幼兒在邊動(dòng)邊唱的氣氛中能身心愉悅。
游戲法：在音樂活動(dòng)中用游戲來做一個(gè)小插曲，對(duì)幼兒來說也是很感興趣的環(huán)節(jié)，幼兒能在自己較熟悉的旋律中進(jìn)行游戲活動(dòng)，更能提高幼兒游戲得積極性。
說學(xué)法
傾聽法：幼兒在活動(dòng)中要多次聽教師說，這就需要幼兒在活動(dòng)中有良好的傾聽能力，然后來正確的回答老師的問題；在教師范唱時(shí)幼兒能仔細(xì)傾聽就能對(duì)幼兒學(xué)唱歌曲有很大大幫助。
欣賞法：音樂活動(dòng)就需要幼兒能很好的欣賞音樂，這樣有利于幼兒較好的掌握歌曲的旋律，同時(shí)又能在欣賞歌曲的同時(shí)感受到音樂活動(dòng)帶給他們的樂趣。
體驗(yàn)法：幼兒在活動(dòng)中需要自己唱出來，這就是讓幼兒自己體驗(yàn)歌詞和旋律。在幼兒不斷的體驗(yàn)中從而學(xué)會(huì)新的歌曲。
參與游戲法：活動(dòng)中幼兒把自己當(dāng)作樹葉來進(jìn)行樹的概念練習(xí)，這也對(duì)本活動(dòng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的延伸，幼兒在音樂中同時(shí)來進(jìn)行數(shù)學(xué)的概念練習(xí)，心里比較愉快。
說活動(dòng)流程：
一個(gè)活動(dòng)的實(shí)施過程是活動(dòng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，在活動(dòng)中我更多的會(huì)關(guān)注幼兒的參與，使整個(gè)活動(dòng)在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行！
導(dǎo)入：從幼兒感興趣的花朵導(dǎo)入，讓幼兒說活自己喜歡的花，從而引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《點(diǎn)花歌》
熟悉音樂節(jié)奏、學(xué)習(xí)創(chuàng)編律動(dòng)。
幼兒聽音樂說出歌曲中的重點(diǎn)花朵和瓜—教師完成圖譜（幫助幼兒記憶歌曲內(nèi)容）幼兒創(chuàng)編相應(yīng)的瓜和花的動(dòng)作，自編律動(dòng)，幼兒兩兩進(jìn)行游戲。（教師在活動(dòng)已將幼兒的凳子按相同顏色進(jìn)行了配對(duì)，坐同色的凳子的小朋友就是好朋友，好朋友也是幼兒自己選擇的，充分尊重幼兒的自主性，主導(dǎo)性）
在教師引導(dǎo)下，幼兒進(jìn)一步創(chuàng)編出樂曲的完整動(dòng)作，師幼共同游戲——教師主動(dòng)參與到幼兒的活動(dòng)中，成為幼兒的伙伴，從一名指導(dǎo)者變成參與者。
教師繼續(xù)為幼兒提供感受音樂的環(huán)境：出示呼啦圈、讓幼兒探索結(jié)合音樂的玩法；教師帶領(lǐng)幼兒一起做游戲。
鞏固、感受樂曲的愉悅感
幼兒和教師一起回顧自己創(chuàng)編的律動(dòng)，在自己創(chuàng)編的律動(dòng)活動(dòng)中結(jié)束。
說設(shè)計(jì)特色：
教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要手段，恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)方法，能有效的提高教學(xué)質(zhì)量，這首幼兒歌曲敘述的是尋常百姓最為具體的生活實(shí)物—這是幼兒再熟悉不過的生活了，這也就是表現(xiàn)他們自己的生活（幼兒在角色游戲中已經(jīng)體驗(yàn)與操作過）。這一優(yōu)勢(shì)為幼兒的歌唱表演活動(dòng)奠定了非常好的基礎(chǔ)。在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，每一位幼兒都參加到歌唱和表演中來，并且表現(xiàn)出極大的熱情與積極性。不同層次水平的幼兒盡自己所能努力學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。歌曲中的歡快的旋律和節(jié)奏分明的念白，形象生動(dòng)，朗朗上口在活動(dòng)中我采用了視、聽、動(dòng)相結(jié)合的方法讓幼兒在根據(jù)形象的圖譜來理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)演唱，幫助他們迅速有效的記住歌詞，對(duì)幼兒在學(xué)習(xí)和表演歌曲上起到很強(qiáng)的感染和教育的作用。
歌曲的旋律活潑、流暢且具有很強(qiáng)的節(jié)奏感，易使幼兒學(xué)得較快，掌握較好，且有喜愛之情。我們根據(jù)歌詞內(nèi)容所表達(dá)意義，指導(dǎo)幼兒演唱，幼兒演唱得十分投入，臉上的表情隨著旋律的變化而變化，感受到其中的樂趣，每次唱完都由衷地發(fā)出舒心的笑，得到了愉快的滿足。
為了較細(xì)致而充分地表達(dá)歌曲的情感，激發(fā)幼兒有表情地演唱，在幼兒進(jìn)行歌唱活動(dòng)以后，教師可以組織幼兒自主地對(duì)歌曲的演唱形式和情緒情感進(jìn)行創(chuàng)造性的處理。大家各抒己見，幼兒根據(jù)自己的理解，帶著自己的思想感情自主地處理歌曲。這樣唱出來的歌才真正是他們自己的歌。
幼兒教育專家陳鶴琴先生說過：“游戲是幼兒的心理特征，是幼兒的工作，游戲就是幼兒的生命”從某種意義上說幼兒的各種能力是在游戲中獲得發(fā)展的，同時(shí)中班幼兒的思維特點(diǎn)處于由直覺行動(dòng)思維向具體形象思維過渡的階段，幼兒的注意力集中時(shí)間非常短，因此我采用了符合幼兒年齡特點(diǎn)的情境游戲法和直觀教學(xué)法，用色彩鮮艷的教具和后的情景吸引幼兒的注意力，讓每一位幼兒都積極主動(dòng)的參與到游戲情境中來，扮演自己喜歡的角色讓幼兒通過視覺、聽覺和親自體驗(yàn)感受歌曲情緒和內(nèi)容，從而更好的完成教學(xué)任務(wù)。
說活動(dòng)延伸：
在歌唱教學(xué)中，教師要將幼兒的素質(zhì)提高放在首位，充分發(fā)揮歌唱教學(xué)的教育功能，在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)以及全過程中有目地、有意識(shí)地加以滲透，幼兒在潛移默化之中，實(shí)現(xiàn)了品德、個(gè)性、智力以及社會(huì)文化等優(yōu)良素質(zhì)的內(nèi)化，以至于不僅在歌唱教學(xué)中，在幼兒園以及家庭、社會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)中，幼兒都能自覺表現(xiàn)出友愛、和睦、積極、向上等優(yōu)良品質(zhì)。
促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高需要多種教育手段共同作用。實(shí)踐表明，音樂教學(xué)是一種寓教于樂、生動(dòng)形象的教育活動(dòng)，只要教師充分發(fā)揮歌唱教學(xué)的各種教育功能，歌唱教學(xué)不失為一種促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的好途徑、好手段。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/1202179.html

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