中班數(shù)學(xué)課教學(xué)活動(dòng)《對(duì)稱(chēng)》
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)稱(chēng)是一種最基本的圖形變化，它是指圖形或物體兩對(duì)的兩邊的各部分,在大小、形狀和排列上

具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。日常生活中對(duì)稱(chēng)的物體和現(xiàn)象非常的普遍，例如：規(guī)則圖形(圓形、方形、三角形等)

、公共建筑、臉譜、風(fēng)箏等，他們左右兩邊的圖形、大小、花紋、顏色完全一樣，這樣的特性能夠激發(fā)孩子

濃厚的探索興趣。

活動(dòng)通過(guò)讓孩子觀察描述、概念熟悉、動(dòng)手實(shí)踐、理解延伸這四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)掌握對(duì)稱(chēng)的科學(xué)性的概念。同時(shí)秉

承了科學(xué)活動(dòng)重在讓孩子動(dòng)手操作、激發(fā)濃厚的探索欲望為核心的中心思想，將第三環(huán)節(jié)作為活動(dòng)的重點(diǎn)，

讓孩子在猜測(cè)與驗(yàn)證的過(guò)程中加深理解對(duì)稱(chēng)的實(shí)際含義。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知對(duì)稱(chēng)和對(duì)稱(chēng)軸的概念，感受生活當(dāng)中對(duì)稱(chēng)物的對(duì)稱(chēng)美。

2、通過(guò)觀察、比較，判斷物體的對(duì)稱(chēng)性，加深對(duì)對(duì)稱(chēng)的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：對(duì)稱(chēng)的蝴蝶示范圖片、活動(dòng)猜測(cè)、記錄圖

學(xué)具：人手一份對(duì)稱(chēng)圖形(金魚(yú)、風(fēng)箏、建筑、京劇臉譜)

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)引入，初步感知對(duì)稱(chēng)

1、教師出示沿對(duì)稱(chēng)軸折疊的半個(gè)對(duì)稱(chēng)的蝴蝶

------請(qǐng)你們猜一猜這是什么?

------它有什么特點(diǎn)呢?

2、教師總結(jié)對(duì)稱(chēng)的概念、特性。

------蝴蝶翅膀以身體為中心線，它們左右兩邊的大小、顏色、形狀和花紋完全相同，只是方向相反，我們

把這種形式叫作對(duì)稱(chēng)，這條折痕叫作對(duì)稱(chēng)軸。

(環(huán)節(jié)分析：用隱藏一半的蝴蝶作為對(duì)稱(chēng)的典范，既能很好地詮釋對(duì)稱(chēng)的概念，又能以折痕明示對(duì)稱(chēng)軸;而且

一半一半揭示，不僅可以激發(fā)幼兒濃厚的好奇心，又能著重比較左右兩邊的蝴蝶翅膀的大小、顏色、形狀和

花紋，并以重疊的方式檢驗(yàn)對(duì)稱(chēng)。)

二、動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解對(duì)稱(chēng)

1、教師出示操作的材料，并介紹記錄圖表。

------那么….是對(duì)稱(chēng)圖形嗎?請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜，并在這個(gè)畫(huà)有問(wèn)號(hào)的空格里填上你的猜測(cè)，認(rèn)為對(duì)稱(chēng)打上

勾，認(rèn)為不對(duì)稱(chēng)則打上叉。

2、介紹操作要求

------試著對(duì)折，看看它左右兩邊的大小、顏色、形狀和花紋是否完全一樣。

3、幼兒操作，教師引導(dǎo)尋找對(duì)稱(chēng)軸，并沿著對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折。

4、總結(jié)

------金魚(yú)和風(fēng)箏的大小、顏色、形狀、花紋完全一樣，它們是對(duì)稱(chēng)圖形，房子的窗戶(hù)不一樣，臉譜眼睛的

花紋不一樣，它們兩個(gè)不是對(duì)稱(chēng)圖形。

------你們都猜測(cè)對(duì)了嗎?很多小朋友用眼睛看和動(dòng)手操作得出的結(jié)論不一樣，說(shuō)明只用眼睛看是很容易犯

錯(cuò)誤的，只有動(dòng)手做過(guò)才能得出準(zhǔn)確的答案，千萬(wàn)不可胡亂猜測(cè)。

(環(huán)節(jié)分析：通過(guò)先猜測(cè)后操作驗(yàn)證的方法，引導(dǎo)幼兒對(duì)事物進(jìn)行科學(xué)的判斷，而非只用觀察的盲目判斷;在

驗(yàn)證對(duì)稱(chēng)的操作中難度有簡(jiǎn)到難，鼓勵(lì)幼兒細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)它們?cè)诖笮�、顏色、形狀和花紋上的不同，從而

進(jìn)一步鞏固對(duì)對(duì)稱(chēng)的理解。)

三、找對(duì)稱(chēng)，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的延伸

1、老師這里還準(zhǔn)備了很多很多的對(duì)稱(chēng)圖形，請(qǐng)你根據(jù)半邊圖形找出對(duì)稱(chēng)的另一半

2、幼兒找對(duì)稱(chēng)，教師引導(dǎo)對(duì)稱(chēng)的要點(diǎn)：大小、顏色、形狀、花紋都得一樣。

(環(huán)節(jié)分析：此環(huán)節(jié)是對(duì)對(duì)稱(chēng)的概念理解的逆向運(yùn)用，通過(guò)尋找對(duì)稱(chēng)的翅膀，加深對(duì)稱(chēng)的概念。)

四、尋找生活當(dāng)中的對(duì)稱(chēng)

------生活當(dāng)中還藏著許許多多對(duì)稱(chēng)的秘密，請(qǐng)小朋友去仔細(xì)找一找。

(環(huán)節(jié)分析：數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)源于生活應(yīng)用于生活，將本次活動(dòng)對(duì)稱(chēng)的概念運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的

對(duì)稱(chēng)美)

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/1207904.html

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