設(shè)計(jì)意圖：新《綱要》指出：“幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與對(duì)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”泥土具有普遍性，孩子們不僅在生活中看見泥土。而且春天到了，孩子們?cè)谧匀唤怯^察植物，在種植園種下種子時(shí)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)和接觸泥土。充分利用幼兒園、社區(qū)的資源，引導(dǎo)幼兒在主動(dòng)操作和探索中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)他們的好奇心和求知欲望。伴隨著活動(dòng)讓幼兒初步認(rèn)識(shí)泥土的特性及作用，提高觀察能力，同時(shí)與同伴交流分享自己的探索過程和學(xué)習(xí)成果。泥土是自然界不可缺少的物體，初步培養(yǎng)幼兒保護(hù)泥土，熱愛自然的意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.伴隨著觀察泥、操作泥，了解泥土的特點(diǎn)和作用，探索觀察方法，提高觀察能力。
2.樂意與同伴交流、分享自己的發(fā)現(xiàn)和成果，激發(fā)幼兒的探索欲望。
3.初步培養(yǎng)保護(hù)泥土，愛護(hù)大自然的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)前組織幼兒到戶外采集泥土；一次性杯子、小勺子；紅、黃、白、黑、干、濕的泥土；每組一盆水；菜籽、豆類、瓜類種子、小植物；用泥土做的各種泥人、動(dòng)物圖片、陶瓷、雕塑圖片；小盆景。
活動(dòng)過程：
一、出示小盆景和泥人、動(dòng)物，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1.師“小植物種在哪里，它們?cè)谀睦镂諣I(yíng)養(yǎng)？”——泥土。
2.師“這些人和動(dòng)物、陶瓷和雕塑是什么做成的？”——泥土。
二、觀察認(rèn)識(shí)泥土的特點(diǎn)和作用。
1.分組觀察。提出要求：每組有一份泥土，可以用自己的小勺子和小杯子舀出泥土觀察，也可以和同伴一起觀察，一起討論。請(qǐng)你們看一看、摸一摸、聞一聞，找找泥土的特點(diǎn)。
2.集中說說自己的發(fā)現(xiàn)。
△顏色：“看一看，泥土是什么顏色的？”——紅、黃、黑、白，有些泥土里有雜志，顏色也變得五顏六色了。
△味道：“聞一聞，泥土有什么味道嗎？”——香香的、臭臭的。
△感覺：“捏一捏，泥土有什么感覺嗎？”——軟軟的，硬硬的�！笆裁礃拥哪嗤潦擒浀�，什么樣的泥土是硬的？”——濕的泥土是軟的，干的泥土是硬的。
3.小組討論“泥土有什么作用？”
4.小組派代表說說泥土的作用：
△泥土可以種植植物。
△泥土里還生活著許多小動(dòng)物。
△泥土還可以做成很多工藝品。
三、分組做小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步感知泥土的特性。
1．“選擇一塊硬的泥土放在自己的一次性杯子里，你發(fā)現(xiàn)了什么？”幼兒操作。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒用抹布擦手�！性S多的氣泡。
集體討論這是為什么？——泥土里有空氣，小動(dòng)物在里面要呼吸空氣的。
2.“選擇少量泥土導(dǎo)入自己的一次性杯子里（杯里有水），泥土怎么樣了？”幼兒操作�！嗤寥芙饬耍龑�(dǎo)幼兒思考保護(hù)泥土，不讓水沖走。
3.討論“如何保護(hù)泥土，不被水沖走？”——種植植物，保護(hù)環(huán)境。
四、延伸活動(dòng)。
1.幼兒自選活動(dòng)：用泥土種植種子（菜籽、豆類、瓜類種子）、小植物或者用泥土拌水糊成泥塊（泥胚）嘗試制作泥人或者其他造型。
2.幼兒分組活動(dòng)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
教學(xué)反思：活動(dòng)前，帶領(lǐng)孩子們來到幼兒園和社區(qū)采集泥土。開始時(shí)，孩子們都有些害怕這些黑黑的、臟臟的東西，特別是女孩子。但是采集回來放在桌子上提供給他們觀察時(shí)，他們都變得很積極，很主動(dòng)地進(jìn)行操作、實(shí)驗(yàn)，為教學(xué)活動(dòng)提供了物質(zhì)和精神支持。活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒用看、摸、聞等觀察方法研究泥土的特性，教與學(xué)相輔相成，幼兒收獲知識(shí)變得水到渠成。談到泥土的作用時(shí)，孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)侃侃而談。作為大班教學(xué)活動(dòng)，為了加深對(duì)泥土進(jìn)一步了解，我們組織了小型的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子動(dòng)作操作實(shí)驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)成果，體驗(yàn)成功的快樂�；顒�(dòng)中教師比較注重孩子們的交流和分享，逐步引導(dǎo)小組活動(dòng)，讓個(gè)別孩子的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)轉(zhuǎn)變成集體知識(shí)，相互學(xué)習(xí)觀察方法和探究的技能�；顒�(dòng)延伸中，幼兒自選活動(dòng)，不僅幫助幼兒進(jìn)一步感知泥土的特性，也為近階段的種植活動(dòng)提供了機(jī)會(huì)。這樣，本次不僅取材于孩子們的生活，又實(shí)踐于種植，并觀察記錄種子和植物的生長(zhǎng)過程滲透于日常教學(xué)活動(dòng)，理論和實(shí)踐相結(jié)合。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/1214631.html
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