活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)操作記錄等活動(dòng),初步了解桌腿的形狀與桌面承受能力的關(guān)系。
2、對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教師用的實(shí)驗(yàn)記錄表,幼兒人手一張實(shí)驗(yàn)記錄表,積木若干塊,彩色紙若干(保證人手兩張),記錄筆
活動(dòng)過(guò)程:
1、(出示一張紙)提問(wèn):這是什么?你能讓它站起來(lái)嗎?請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)試試。并提問(wèn):你是怎么做的?
教師總結(jié):可以用折和卷的方法是一張紙站起來(lái)。
教師:加大難度,用兩長(zhǎng)紙,做一張一條腿的桌子,而且能站起來(lái)。
讓老師先來(lái)試試。教師演示用直線形的桌腿做的桌子,不能站起來(lái)。沒(méi)成功,小朋友來(lái)試試。
2、幼兒操作以后,把自己做的桌子展示在前面的展臺(tái)上。
教師:老師的桌子為什么沒(méi)有站起來(lái),引導(dǎo)幼兒觀察這張桌子的桌腿是一條直線。老師把它記錄在表格里:一條直線的桌腿不能站起來(lái)(打叉),你能把你的桌子記錄下來(lái)嗎?
3、教師:小朋友的桌子都能站起來(lái)了,但它牢嗎?上面能放東西嗎?我們用什么來(lái)檢驗(yàn)一下?(積木)請(qǐng)你試試并記錄下來(lái)。如果在疊第三塊積木時(shí),桌子倒了,那應(yīng)該記3還是2呢?記完了每個(gè)小朋友在做一張不一樣桌腿的桌子,也記錄下放積木的數(shù)量。
4、幼兒操作。提問(wèn):剛才小朋友做的桌子能放幾塊積木?最多的放幾塊是什么樣的桌腿?
5、總結(jié):圓桌腿的桌子最牢。
6、出示三張一樣的紙。教師:這里有三張一模一樣的紙,我要作成三個(gè)不同粗細(xì)的桌腿,猜猜那長(zhǎng)桌子最牢。請(qǐng)一位小朋友和我一起來(lái)疊積木。先試試細(xì)和中桌腿的桌子?再試試剩下的兩張桌子。發(fā)現(xiàn)中桌子最牢。
7、總結(jié):一樣形狀的桌子不一定是桌腿粗的牢。其實(shí)桌子的牢固程度和桌腿的形狀,粗細(xì)、高矮都有關(guān)系。我們回教室再研究吧。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/1214922.html
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