大班數(shù)學(xué)：鳥窩里的樹

設(shè)計(jì)思路：

●對教材分析

這是一次“有用的植物”主題背景下的一次活動，前期孩子們對大樹和鳥類知識有了一定的了解，也有了保護(hù)小鳥的意識。并且通過集體活動和個別化學(xué)習(xí)中的相關(guān)區(qū)域活動內(nèi)容等途徑，收集了一些關(guān)于大樹與小鳥的資料，對大樹和小鳥有了一點(diǎn)零散的經(jīng)驗(yàn)，但是對于兩者之間到底是一種什么樣的關(guān)系，還是很模糊�！毒V要》中明確指出：促使兒童認(rèn)識生活共同體與環(huán)境的依存關(guān)系，積累與環(huán)境作用的必要體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。因此設(shè)想通過此活動，引發(fā)探索小鳥與大樹依存關(guān)系的興趣。

●對幼兒分析

我班孩子非常喜歡聽故事，受年齡特點(diǎn)的影響，對于幫助故事中的人物想辦法解決問題這類挑戰(zhàn)性的事情有著極大的興趣。

在本次活動中可能運(yùn)用到數(shù)數(shù)、加減法以及組成等經(jīng)驗(yàn)，幫助小鳥解決問題。在非正式活動及集體活動中，孩子們通過與材料的互動，積累了一些組成的經(jīng)驗(yàn)，對10以內(nèi)數(shù)字的組成有一些經(jīng)驗(yàn)，但組成的互換規(guī)律中，有一半的孩子懵懵懂懂，又如孩子們不會按順序排列數(shù)字或排列好數(shù)字，但是說不清楚，因此在本次活動中復(fù)習(xí)7和8的組成及梳理組成的零散經(jīng)驗(yàn)，讓個別孩子的經(jīng)驗(yàn)成為集體經(jīng)驗(yàn)。

●活動價值分析

本活動共三個環(huán)節(jié)，分別以故事貫穿，幼兒在聽故事幫助小鳥解決問題的過程中，運(yùn)用各種數(shù)方面的經(jīng)驗(yàn)，逐步了解大樹與小鳥的深層次依存關(guān)系。第一環(huán)節(jié)中，通過前半段故事的欣賞以及為小鳥選擇住窩的辦法中，感受到小鳥造窩需要大樹，初步感受小鳥的生活與大樹息息相關(guān)。在第二環(huán)節(jié)，通過后半段故事的欣賞以及當(dāng)小芽芽可能會撐破鳥窩，小朋友為小鳥想辦法的過程中，激化了小鳥與樹的矛盾，并明確大樹對小鳥的作用。最后第三環(huán)節(jié)，拋出問題，引發(fā)幼兒思考小鳥與大樹的作用，以及兩者之間是什么樣的關(guān)系，引發(fā)孩子在后期探索兩者之間的依存關(guān)系。

●教學(xué)法分析

此次活動以幼兒思考解決辦法、操作材料為主，教師講述引導(dǎo)為輔，主要運(yùn)用到的教學(xué)法有觀察法、操作法、提問法、視聽講結(jié)合法等。

1、觀察法，結(jié)合大班組本學(xué)期的課題研究，活動中主要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有效的觀察并思考。幼兒的觀察有整體觀察故事畫面，也有細(xì)致觀察局部細(xì)節(jié)，如小樹芽的生長；教師的觀察主要是觀察幼兒的反應(yīng)，觀察幼兒與材料的操作互動，觀察特殊幼兒是否樂于參與活動等，從而做出回應(yīng)與調(diào)整，為達(dá)成目標(biāo)服務(wù)。

2、操作法，主要指幼兒與材料的互動，通過幼兒操作材料并記錄，進(jìn)一步整理7和8的組成經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)其中的互換規(guī)律提供可能。

3、提問法，活動以故事貫穿，其中通過教師的逐步提問或追問等，引導(dǎo)幼兒思考幫助小鳥解決問題的各種方法。

4、視聽講結(jié)合法，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察故事中的畫面；“聽”就是傾聽教師的語言提問、引導(dǎo)與啟發(fā)；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望。

活動目標(biāo)：

運(yùn)用組成等經(jīng)驗(yàn)，在幫助小鳥解決問題的過程中，引發(fā)探索小鳥與大樹依存關(guān)系的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、幼兒操作材料：記錄紙、鳥的圖片、兩個鳥窩的底板等

3、展示板、數(shù)字卡片

活動重難點(diǎn)：能運(yùn)用組成等經(jīng)驗(yàn)，幫助小鳥解決問題。

活動流程：聽聽擺擺→想想說說→思考討論

活動過程：

一、聽聽擺擺

1、導(dǎo)入：今天，杜老師要講一個故事，故事的名字叫《鳥窩里的樹》。

2、講故事（前半段）

（1）教師結(jié)合課件講述故事，引出黃鸝家和喜鵲家分別要造兩個窩，請幼兒幫忙分窩。此環(huán)節(jié)可讓特殊幼兒復(fù)述詞匯，如“喜鵲”、“兩對小鳥”等。

重點(diǎn)問題：

●黃鸝家有7只鳥，要分到兩個窩里，有多少種分的辦法？

●喜鵲家有8只鳥，要分到兩個窩里，有多少種分的辦法？

（2）幼兒合作操作學(xué)具，并記錄7和8的組成方法。

要求：①左邊組是幫助黃鸝家分窩，右邊組是幫助喜鵲家分窩，幼兒自主選擇。

②兩人合作，并協(xié)商一人操作材料，一人記錄。

③動作快，因?yàn)樾▲B們住著很擠的；聲音輕，不要吵到小鳥們。

④所有分法都找到后，迅速拿好記錄紙回到原座位上。

（3）分享交流。

教師根據(jù)幼兒所說的組成方法，在展示板上用數(shù)字卡排列。

重點(diǎn)提問：你是和誰合作，幫哪個小鳥家分窩，一共想到了幾種分法？

小結(jié)：你們真棒，用排排隊(duì)的方法，用換換數(shù)字的方法幫小鳥們很快地找到了很多分窩的辦法。

（4）引導(dǎo)幼兒幫助小鳥選擇分窩的最佳辦法，并說明理由。

重點(diǎn)問題：

●這么多分的方法，到底選擇哪種方法好呢，哪種辦法可以讓小鳥住的舒舒服服的？

教師根據(jù)幼兒所說方法，操作課件驗(yàn)證。

小結(jié)：原來大的鳥窩里可以多住一點(diǎn)，小一點(diǎn)的鳥窩里可以少住一點(diǎn)，一樣大的窩住一樣多，這樣才能住得舒服呢。

二、想想說說

1、講故事（后半段），黃鸝家的鳥窩下面長出一棵小樹芽，喜鵲太太、瓢蟲、螳螂分別出了主意，黃鸝夫婦不知道該怎么辦了。

重點(diǎn)提問：

●朋友們都出了主意，聽誰的好呢？

●如果你認(rèn)為它們的辦法不好，請說出理由，并說說你有什么好辦法。

2、繼續(xù)講述故事，最后黃鸝夫婦想到了好辦法，既不破壞自己的鳥窩也不會傷害到小樹芽，它們決定將小樹芽挪一個地方，將它重新種到土壤里，讓它繼續(xù)生長。

小結(jié)：樹是鳥類的朋友，如果沒有樹，小鳥就沒有家了。

三、思考討論

1、小鳥在樹上安家，離不開大樹，那大樹呢？你覺得它喜歡小鳥陪伴嗎？

2、你為什么會這么認(rèn)為呢？

活動延伸：

1、請幼兒在主題背景下，繼續(xù)收集有關(guān)大樹與小鳥的故事。

2、把材料投放到區(qū)角中，供幼兒繼續(xù)操作探索。

活動反思：

本活動是在主題背景下開展的，幼兒已經(jīng)有了較為豐富的前期經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)幼兒在個別化學(xué)習(xí)中的情況，以此生成了高結(jié)構(gòu)活動，旨在讓幼兒的零星經(jīng)驗(yàn)匯總成集體經(jīng)驗(yàn)。

1、從活動選材來看�；顒觼碓从谥黝}背景，孩子們對大樹與鳥類有了初步的認(rèn)識。于是結(jié)合故事《鳥窩里的樹》逐步開展活動，使得整個活動有一個完整的情境，無論是教師的講述還是幼兒的操作都是在情境中進(jìn)行的，孩子們表現(xiàn)出很大的興趣。

2、活動的目標(biāo)的定位在“運(yùn)用組成等經(jīng)驗(yàn)，在幫助小鳥解決問題的過程中，引發(fā)探索小鳥與大樹依存關(guān)系的興趣�！被顒舆^程緊緊圍繞目標(biāo)開展。第一環(huán)節(jié)中幼兒運(yùn)用已有的組成經(jīng)驗(yàn)來操作學(xué)具，并記錄；第二環(huán)節(jié)隨著故事情節(jié)的推進(jìn)，不斷請幼兒幫助小鳥解決各種問題，如怎樣分窩更合理，窩里長了小樹芽怎么辦等；第三環(huán)節(jié)進(jìn)一步引發(fā)幼兒思考小鳥與大樹的關(guān)系。

3、活動中幼兒運(yùn)用到的7和8的組成經(jīng)驗(yàn)是已有的，本次活動是復(fù)習(xí)鞏固并嘗試用不同的方法又快又正確的記錄。在此教師小結(jié)提升了兩種記錄的方法，即排排隊(duì)和交換數(shù)字的方法，為幼兒以后學(xué)習(xí)數(shù)字的組成做記錄鋪墊經(jīng)驗(yàn)。

4、活動的重點(diǎn)是幫助小鳥如何解決分窩的問題，即根據(jù)鳥的大小、數(shù)量來分窩，所以在此可以讓幼兒有更多的分歧與討論，可以適當(dāng)增加時間，而縮短第一環(huán)節(jié)的時間。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/1225749.html

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